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教改论坛
“互联网+”条件下的农村精准扶教曾文雄;1-5
深度贫困地区小规模学校“互联网+课堂”应用困境与对策刘红波;赵丹;陈遇春;6-11
基于农村义务教育均衡发展后时代学校管理创新策略研究薛维学;黄锐;全秀红;唐中媊;12-16+52德育探索
中小学感恩教育实施体系的构建陈婷;李兰;陈刚;17-21
中小学法治教育评价体系研究胡峻;22-24
论二次元文化对青少年自我认同的影响郭潇;25-28教学新论
“生活根·实践魂”教学主张的提炼与实践何铁勇;29-33
我国中小学跨学科教学实施之动因、困境及对策探析李志辉;邵晓霞;34-39
“双课堂”教学背景下语文深度学习模式构建张页慧;田云峰;40-43学前教育
“虐童现象”产生的原因及其规避路径——基于积极心理学视角王红飞;赵欣乐;王景芝;44-47
幼儿园“虐童”事件统筹防治路径探析柳萌学;48-52
混龄班幼儿同伴关系的特征研究——基于社会网络分析的视角武欣;刘梦玲;史瑾;53-58教育心里
中小学生就学心理的动态监测与早期干预——新时期“控辍保学”工作新思路王成营;59-62
阿德勒人格理论对留守儿童心理健康教育的启示贾云;尹坚勤;63-67
提升媒介素养 促进高中生心理健康——基于深圳育才中学教育实践的分析杨丽敏;68-72教师专业发展
教师惩戒权的现状、内涵、困境与展望李成彬;王缘;唐海康;73-77
论中小学教师行使惩戒权的“三不”困境——基于教师视角的考察徐兴桂;78-80
中小学教师惩戒权立法应注意的几个问题谢晓曼;81-83学校管理
从依法治校到以德治校：防治校园欺凌的德育视角刘思硕;宋广文;84-87
以新视角解读中小学校园欺凌李嘉欣;88-92
防治校园欺凌：班主任应“有为”且“善为”秦鹏;93-95