目录
教育理论研究
2022年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析张海龙;马亚鹏;2-6+12
我国“物理观念”教育研究的回顾与前瞻——基于CNKI源刊的文献述评于士博;于海波;杨振东;侯建华;7-12
教材与教法
“三重”实验教学设计策略 培养科学探究能力——以“用油膜法估测油酸分子直径”为例赖佳颖;王铁桦;13-16
单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点——以“加速度”教学为例高成军;17-20
基于“知识深度模型”的深度学习路径初探——以“圆周运动”教学为例唐建勋;20-23
STSE理念下的主问题引领课堂教学模式的实践与思考——以高中物理必修3“能源与可持续发展”教学为例李燕清;24-28
立足项目学习 推动知行合一——以“滑轮”教学为例贲可敬;29-32
中华传统文化元素融入中学物理教学探索——以“光学”专题教学为例王雪;杨瑛;邵明辉;李文卓;33-37
新课标研究
从科学探究到跨学科实践：初中物理教学的新变革——基于新旧课标的比较分析罗莹;蔡天娇;38-43
初中物理跨学科实践教学策略与思考何季军;43-45
初中园地
核心素养导向下的初中物理“功”概念进阶教学探索余琼;王长江;陈元霞;46-49
突出真问题 关注真情境——以“助产术”应用于“欧姆定律”教学为例周晓慧;49-53
初中物理教材实验插图使用的问题与改进策略顾永健;54-57
物理实验
用智能手机慢动作测重力加速度刘平;闫娜;58-60
法拉第电磁感应定律探究实验的创新研究陈燕;61-63
滑动摩擦力探究实验装置改进冯莉;64-66
问题讨论
连续流体冲击力问题的再思考陈兰;67-68
对一类圆周运动的静摩擦力分析蒋敏;皮军;徐继龙;69-71
浮力一定是竖直向上吗?邢小丽;邹静;72-73
碰撞中的动能损失与参考系有关吗?——一道高三调研测试题引发的思考李俊成;73-75
国外教育
澳大利亚高考物理试题特点分析与启示——以近3年VCE与HSC考试为例杨科;张雪;张静;76-81
高考命题研究
关于2022年一道高考物理题的分析与拓展侯奕龙;曾启轩;王梓宁;李惠;82-84
用等效双星方法求解弹簧双振子问题——以2022年全国高考乙卷理综第25题为例彭定辉;84-86+97
复习与考试
浅谈情境问题教学模式在高三复习中的应用——以圆锥摆的教学为例尹华;87-89
分析中找规律 借鉴中求突破——山东新高考3年物理试卷的启示焦彦平;90-92
竞赛园地
以IYPT赛题圆柱体骰子为例探讨非质点物体碰撞问题郭逸兮;杨艺;尹硕;范婷;93-97