目录
理论研究
全面发展：课程思政建设的价值旨归与实现途径刘凤彪;4-8
高师教育学课程“育人价值”浅探林永希;雷琳;邵媛媛;9-14
当代课程与教学论研究生的学术取向：阶段建构、热点聚焦与主题分析王晶莹;宋倩茹;胡琦忠;平晓美;15-21
高校思想政治教育研究的现状、重点与趋势分析——基于CSSCI期刊的文献计量分析欧阳婷;熊威;22-28
实践探索
跨文化互惠学习背景下中国职前教师教学信念的改变研究——基于RLTESECC项目罗潇;29-35+69
智慧教育背景下高校思政课教师素质研究王仕松;36-40
在线教学的学习投入度分析代晋军;龚菂;冯宁文;41-45+58
专业发展
缺失与重塑：发展厚植教师情感的教师教育张漫漫;刘春琼;46-51
基于模糊层次分析法的高校教师信息素养评价研究薛锋;王朝阳;52-58
院校治理
审思、解构与重塑：融媒体时代高校思想政治教育话语创新浅论梅旭成;59-64
实践共同体视域下的高校科研团队建设策略研究李明利;65-69
职业认同
职业认同感测试在卓越师范生培养中的实施和作用——以广西民族师范学院为例邓显奕;70-75
新时代我国乡村教师身份认同的困境与突围苏鹏举;王海福;76-82
课程教学
“金课”时代翻译课程混合式教学模式研究李大鹏;王伟峰;83-86
教师教育课堂育人方式变革——案例教学对传统课堂教学方式的反思与重建曾强;87-92
国际视域
新西兰职前教师教育质量保障体系探究陈春梅;曹嘉伦;93-97
信息与资料
华中师范大学以党史学习教育推进学校高质量发展98