目录
人物访谈
落实新课标，促进义务教育高质量发展——访武汉市教育科学研究院副院长朱长华陈兰枝;刘源;5-8
特别关注
新课标背景下如何落实“教-学-评”一致性要求——基于“SOLO分类评价法”的思考凌宗伟;9-11
回归母语：语文课程的文化育人转向——对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中三种文化的理解王浩;12-14
新课标“级别+”对思维品质目标下英语阅读教学的启示王丁丁;15-19
新课标理念在小学语文低段看图写话教学中的价值旨归及实践策略董文婧;段芳;20-23
专业发展
我国基础教育教研队伍建设状况、问题与对策张家琪;万美晨;童宏保;24-27
新优质学校教师领导力现状与发展策略——基于成都市292所新优质学校的实证调查马丽;古颖;28-31
教育家型教师成长的三大路径赵胜启;李丹;王俊;32-34
课程教学
从学科立场到育人立场：整合教学的实施路径——以校本教材《跟着古诗学史地》为例唐西胜;唐韵;35-38
基于学生本位的童真语文课堂的本质要义和实施路径朱剑;39-41
从《师说》《劝学》看中国古代教学思想陈晶晶;42-43
小学数学“精·准”教学理论的构建李宇韬;刘东伟;44-47
基于教材内容的初中英语课程思政教育研究李辉;48-50
互联网时代义务教育阶段学生品德教育的新路径谭文娟;谭细龙;51-54
将美育融入初中道德与法治课堂的教学实践——以“坚持国家利益至上”为例夏平平;55-57
深化课程改革 变革育人方式——青岛八大峡小学思政建设实践胡繁华;58-60
基于高中地理核心素养的案例教学探究——以“气温的影响因素”为例岳兰霞;61-63
中考改革背景下初中音乐教学策略探究纪华;64-66
培智学校高年级学生劳动技术教育现状与课程改革研究吴晓虹;江宇;杨先平;67-69
教育管理
耗散结构理论视角下的开放性教学评价余乐;伍远岳;70-73
素质教育理念下“好学生”评价体系重构研究陈丹玲;杨宁;74-77
实证研究
教研员自我效能感结构与现状的调查研究杨秀秀;78-82
教师培训
教育现代化背景下教师培训专业化及其路径探寻刘伟菁;83-86
从理解走向创造：基于“1+2”参与式教师研训模式的思考王大新;87-90
来稿精撷
小学生不良行为习惯的转化教育金海英;91
创新思维能力在历史教学中的培养策略韩雪飞;92
基于核心素养的高中物理教学探析何剑锋;93
高中生劳动精神培育路径研究高小俊;94
幼小科学衔接工作的实践探索张君;95
幼儿生命教育课程的思考与尝试闵芳;96