目录
人物访谈
新课标背景下项目式学习如何在中小学落地——访北京师范大学教育学部桑国元教授刘源;5-8
特别关注
三版数学课标中“图形与几何”领域实例：变革及启示张定强;郭久星;9-12
对2022年版语文新课标中“学习任务群”(7～9年级)的理解与实施韦伟;13-16
2022年版与2011年版义务教育英语课程标准比较研究于燕;马勇军;17-20
专业发展
教师如何理解项目式学习的内涵桑国元;21-23
论教师伦理知识的生长及其实践意蕴褚红宇;24-27
乡村教师服务乡村振兴战略能力提升路径探索卢尚建;潘渠鲸;叶佩霞;28-31
课程教学
教学意境视域下的语文阅读教学策略魏田;32-34
如何在初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维——以《带上她的眼睛》为例黄强;35-37
初中语文学科教学中渗透立德树人教育的策略微探陆丹;38-40
家校协作：语文学科核心素养培养的有效路径涂红梅;41-43
素养导向下的中考数学试题评价策略——以2022年武汉市中考数学试题为例桂文通;44-47
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“三会”的数学教育意义阐释胡吉振;李永桃;陶然;48-51
高中数学生活化教学策略探究白敦亮;52-54
新课程改革背景下的高中数学概率统计教学方法研究朱建生;55-57
道德与法治教学：引导学生良善生活蒯江萍;58-60
素养导向下高中化学大单元教学的意义与设计思路宋孝艳;61-63
“内卷化理论”视域下中小学心理健康教育的异化与回归孙少婷;岳涛;陶霞;64-67
共生视域下初中体育课外作业实施的优化策略郑燕燕;68-70
大班幼儿挫折教育实施：问题检视、原因分析及改进策略尹晓翠;马慧;冯兰;王冬岩;71-73
教育管理
中小学党组织领导的校长负责制的权责边界与核心问题湛卫清;74-76
从岗位需求到个人需求：乡村教师支持政策的演进逻辑闫莉蕙;黄奇豪;吴宏超;77-79
交流轮岗背景下校长核心领导力发挥的制约因素与突破路径柳燕;马帅;80-83
幼儿园音乐教育活动中师幼互动研究汪琼;李雪雯;84-87
教师培训
新教师入职培训需求现状及精准施训策略——基于对H市X区新教师入职培训的实证调查吴小美;88-91
来稿精撷
高中生语文逻辑思维能力培养路径孙太军;92
核心素养导向下的初中化学教学策略陈三军;93
小学低年级班主任工作中沟通存在的困难与对策李彩虹;94
智力障碍学生卫生习惯养成教育的策略研究蔡东启;95
义务教育学校特色办学路径探析刘春景;96