目录
新思想引领新征程
志智并举：残疾人职业教育高质量发展的实践进路——以习近平“志智双扶”重要论述为指导陈瑞英;1-4
以就业为导向的特殊职业教育实践探索——以L特殊教育学校心智障碍青年就业支持模式为例周翟;5-8
融合教育研究
5G赋能下特殊教育现代化建设的跨行业融合模式探究周琪;谢婷婷;陈东帆;9-13
对分课堂在提升视障高等融合教育课堂教学质量中的应用杜艳飞;孙晶华;14-17
系统理论视域下普通学校融合教育支持系统探析何新雨;冯建新;18-22
“融合教育示范区”创建的如皋模型许小燕;23-27
基于扎根理论的融合教育质量影响因素分析及对策黄建中;陆瑾;孙雯;杜新荣;沈文琴;28-32
听力障碍研究
“五育并举”融入听障大学生“沟通与交流”课程思政建设王欢;33-38
融合教育视域下聋人大学生思想政治理论课的教学思考胡美玲;39-41
智力障碍研究
培智语文教学中难懂词语理解的策略研究何鹏;42-45
培智学校包班制管理模式的探索与实践——以G特殊教育学校为例刘春生;李霞;46-49
近五年我国智力障碍儿童发展及教育的研究现状及趋势冯雅静;杨希洁;吴扬;50-54
培智学校分层教学的实践与思考——以《12减几》课堂教学为例李春悦;侯金伟;55-58
语文教学中游戏教学法对智力障碍儿童词句理解与运用训练效果研究王鹤;59-62
代币制系统在培智语文课堂中的运用研究叶庭辉;63-66
巧用多媒体支持策略 破解识字教学难题——多媒体在培智学校语文识字教学中的运用戴丽萍;67-69
智力落后学生口语交际能力培养探究陈美环;70-72
自闭症研究
孤独症儿童的手足关系及支持策略研究综述薛雪;宁宁;宿淑华;73-77
行为技能训练对孤独症儿童获取帮助行为的个案研究刘梅红;程颖;张娜娜;78-81
自闭症者孤独感及其干预策略的研究综述任嘉慧;胡胜;82-86
情绪与行为障碍研究
伴随疑似注意缺陷多动障碍的中重度心智障碍学生在DSM-5的表现胡永崇;87-95
智力障碍者攻击性行为的情绪情感因素分析郑园;王翠艳;范丽君;96-100
特殊教育师资研究
教师课程思政综合能力的内涵特征、现实困境与实现路径——以特殊教育学科教师为中心李丹;王靓媛;李彦群;101-105
新时代卓越教师的融合教育能力及培养程敏芬;蒋娜娜;106-110
特殊教育教师专业能力现状研究——以河北省两所院校往届毕业生为例赵欣;111-116
观察与探讨
童年期虐待对儿童发展的影响及其作用机制方朝芬;曹晓君;117-122
特殊教育研究应用于特殊教育政策的基本模式马金晶;杨屿航;123-126
陈鹤琴家庭教育思想对特殊儿童家庭教育的启示陈琪;杜学元;张轩瑜;127-131
主题教学在特殊教育学校中的应用尹润枝;132-134
残疾青少年短视频社交媒介使用探究黄珊;135-140
特殊教育专业本科生“3333”创新创业能力培养模式探索——以新疆师范大学特殊教育专业为例王春晖;关文军;贾玲;努尔署瓦克·托列别克;武林茹;141-144
动态评估视角下特殊儿童学校评估现状探讨——以杭州市某特校为例刘丽丽;陶冶;145-148
我国残障青少年转衔服务研究启示马婉颖;夏润仪;朱熙;杨舒涵;149-152
送教上门工作中的家长参与和家长发展杜燕凡;153-156
产教融合背景下特教职业院校英语教学存在的问题与对策分析李纪艳;157-160