目录
德育与公民教育
中学法治教育的价值及发展策略探究王倩;胡军华;1-3+129
福建教育学院教工及校友美术作品展
书法“快日 寒泉”联黄家骅;2
视点关注
基于教师培训的智慧化学习环境构建研究——以福建教育学院智慧教室建设为例杨江;陈锦;4-7+10+129
疫情背景下的教师远程培训评估探索——以2020年暑期昌吉州教师远程培训为例陈茂续;8-10
乡村教师培训的“魂”“形”“效”——以福建省首届“同心·行知乡村教师研修”为例黄玲妹;邹开煌;张贤金;11-13
课程与教材研究
自读课型阅读教学：凸显课型，着眼单元，突出自主——以《走一步，再走一步》教学为例周日;14-16
统编初中语文教材“1+X”阅读教学路径探析——以七年级语文教材为例郑晓玲;17-19
挖掘社区资源 开展幼儿园生活化课程洪秀;20-21
幼儿园园艺课程的开发与实践探索——以永福中心幼儿园为例陈海燕;22-23
教学法研究·中学
心灵之舞 无理而妙——高一语文现代诗歌微专题教学之诗语秘妙林明;24-26
群文阅读教学节奏调控策略邱国华;27-29+129
融媒体视域下的跨媒介阅读与交流陈建霞;30-31
从预设走向生成创造——以《我们是怎样过母亲节的》同课异构为例郑艳红;32-34
基于核心素养 发展阅读能力——李清照记梦词《渔家傲》教学解读陈烁;35-37
基于“适切教育”的高中语文文本解读品质的提升策略林添才;38-39+100
从“体验”中来 回“实践”中去——关于古代诗歌复习课的教学反思肖丽秀;40-42
影视资源在初中生记叙文写作中的运用周敏帅;43-44
基于审辩式思维的初中语文群文阅读训练——以余光中《乡愁》教学为例黄迎华;45-47
比较与整合：群文阅读的关键——以《沁园春·长沙》教学为例林任丁;48-49
基于语篇的高三英语语法复习策略——以定语从句教学为例罗春花;50-51
基于英语学习活动观的“读—思—言”深层阅读模式探究——以阅读课《基于“茶文化”的主题群文阅读》为例陈彩燕;52-54
刍议初中历史教学中史料实证素养的培育唐爱铭;55-57
新高考下农村高三历史教学的“危”与“机”王紫霞;58-59
以国防教育为抓手 推进学校德育管理邢世涛;60-61
道德与法治课堂教学结尾艺术探究林秀霞;62-63
核心素养视域下的高中生物教学德育渗透实践周月梅;64-65
“读—思—达”教学法在高中生物学教学中的实践——以“减数分裂和受精作用”为例赖和英;66-68
基于生命观念培育的生物概念教学探索——以“渗透作用”为例李文湘;69-71
基于学科核心素养培养的高中信息技术项目式教学研究陈宝红;72-74
寓德育于初中信息技术教学的实践与思考陈颖;75-76
初中学生法治意识培养路径探析——基于《道德与法治》的教学陈志勇;77-79
以游戏推动初中体育足球教学赵炎森;80-81
流动儿童“整本书阅读”的推进路径——以《红星照耀中国》为例林枝;82-84
教学法研究·小学(幼教)
统编版教材“交流平台”栏目的教学探索——以四年级上册习作单元为例刘成敬;85-87
把握单元编排意图 为整本书阅读助力——以统编教材栏目“快乐读书吧”为例邱金凤;88-90
统编小学语文长课文的特征及其教学应对张吉全;91-93
绘本融入统编小学语文单元主题的习作教学探索梁超;94-95
小学低段学生写话能力培养探究陈黎明;96-97
巧设关联性习题 训练结构化思维——以《观察物体》练习课为例陈迎春;98-100
资源整合 “微”中有“效”——微课在小学《道德与法治》中的应用林丽敏;101-103
从自主精神的维度谈小学科学课堂阅读林素珍;104-106
项目化的小学人工智能课堂教学的实现路径——以《语音识别技术》教学为例马燕莉;陈陈;107-109+117
重视音准训练 提升小学音乐合唱教学有效性张长弓;110-111
民间传统工艺走进小学美术课堂教学探索——以《让剪影动起来》教学为例林珊;112-114
敏捷梯训练对小学女篮球员灵敏素质的影响探析——以厦门市康乐第二小学女子篮球队为例林荣芊;115-117
“1+N+分层”教学模式在培智学校“新三生教育”中的运用陈小镗;118-119
以塑型艺术促进幼儿创造力发展沈玲;120-122
考试与调查研究
基于阅卷大数据促进精准教学的实践与建议——以初三化学质量监测为例吴高福;123-125
渐进式评价：目标意识统领的语文阅读素养测评——以部编五上阅读策略单元评价设计为例毛海燕;126-128
本刊声明130