目录
德育与公民教育
立德树人视域下的中小学实践育人：逻辑理路、现实困境与破解路径宁莹莹;1-4+129
阅读·明理·思想·达成：高中语文德育的实施路径邱国华;5-7
初中古诗文教学与学生人格塑造的教育渗透许爱玉;8-9
高中思政课堂历史视野的建构路向——以《科学的世界观和方法论》教学为例施晓云;10-12
活用闽西红色资源 优化美术教学德育效果邓凌;13-15
福建教育学院教工及校友美术作品展
时光不老郑允超;2
视点关注
“双减”背景下中小学教师评价指标体系的优化林慧清;16-19+32+129
“双减”背景下的初中历史单元作业设计吴松钦;20-23
基于“双减”政策的初中语文教材重构探索黄榕泉;24-26
以大单元结构化阅读教学实现“减负提质”——以部编版小学语文二年级上册第四单元教学为例何珠花;27-28
课程与教材研究
初中古诗词意象教学的层级化目标例析张静;29-32
基于大概念的大单元教学目标确定策略——以初中古诗文教学为例郑宣福;33-35
初中化学单元教学的整体设计与思考——以粤教版《空气、物质的构成》单元教学为例陈思滔;黄躬芬;36-38
小学统编语文教材“日积月累”栏目教学探索谢秀芝;39-40
基于培智生活语文统编教材教学的实践探索甘霖;41-43
小学英语教材文本再构策略探析——以闽教版四年级上册第七单元Christmas Part A为例朱长青;44-45+81
乡土课程资源园本化开发和实施路径探寻——以“竹”文化为载体谢梅仙;46-47
教学法研究·中学
具身认知视域下的高中古代诗歌情境教学策略探究黄琦;48-50
统编教材《怀疑与学问》“消极”与“积极”词义再辨析陈金缺;51-53
在项目化探究和体验中实现深度学习——以《老人与海》教学为例张嘉星;钟斌;54-56
发展思维 减负增效——初中语文“单元整合，群文阅读”策略的教学实践王春萍;57-59
初中数学单元复习的归纳、反思与突破——以“一次函数”复习教学为例陈超;60-61
关注课堂语言 凸显“学习中心”——《中心对称》教学反思郑为勤;詹晶;62-64
用平面几何基本图形解决与圆相关的综合问题李鸿;65-68
网络学习空间的“336-ICE”模式在培养高中生思维品质中的应用——以英语读后续写为例李菁;69-72
基于学习活动观的高中英语阅读课堂实践郑梦霞;73-74
高中英语校本活动语言欣赏的教学实践探究叶小美;75-77
基于“大概念”教学的高中历史理解力培育——以“社会主义基本制度”为例李文巍;严立明;78-81
应用无障碍电影 提升视障中学生写作能力——基于个案研究陈宝凉;82-83
教学法研究·小学(幼儿园)
支架搭建：助力阅读能力导向的略读课教学施云;84-86
明确序列 整体建构习作课程——以人物类别习作教学为例陈志卿;87-88
建构学习支架 落实语文要素——以《杨氏之子》教学为例姚玲玲;89-90
以任务教学法促言语思维训练滕翠兰;91-92
传统文化融入小学数学教学实践策略罗世进;93-94
为“达”而“读” 为“达”而“思”——“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用严慧敏;95-96
小学低年级学生数感发展策略例析黄慧华;97-98
积累统计经验 助力思维发展李娜玲;99-101
结构性练习：小学数学模型建构探索——以“路程、时间与速度”的教学为例余慧;102-104+129
小学美术教学中多维探究性学习策略陈丽洁;105-106
“双减”政策下的劳动教育实践新探罗彩云;107-108
“体态律动”在学前教育声乐课程中的应用欧阳红艺;109-110
户外运动区游戏中幼儿自主运用低结构材料指导策略吴咏梅;111-112
基于幼小衔接的幼儿园游戏探析——以亲自然游戏为例蒋淑琴;113-114
利用课程资源促进园艺课程游戏化——以“百花园”游戏区为例傅阿钗;115-116
学校与教师发展研究
让课题研究真正提升课堂教学质量——以“戏剧化模式在初中语文教学中的实践研究”课题为例邱根秀;117-119
情境式视角下的中小学安全教育研究——以福建教育学院安全教育体验馆为例黄晓俐;120-122
考试与调查研究
中考写作教学读者意识的树立与张扬——基于交际语境写作的视角叶湘瀚;123-124
英语综合型技能测试与中等职业教育英语教学的对接研究方宏杰;125-128
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