目录
名师工作坊
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（一）——编写存在的问题及更优化的烙饼方案刘宪升;1-3+16+105
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（二）——“优化烙法”难以达成的主要原因刘宪升;4-5
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（三）——确定教学目标刘宪升;6-8
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（四）——对“烙饼问题”教学现状的反思刘宪升;8-10
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（五）——对数学教育的反思刘宪升;11-12
关于“烙饼问题”教材编写和教学的研究（六）——教材的二次开发设计刘宪升;13-16
教例剖析
“三角形的分类”一课三磨教学剖析丰海洲;17-18
“阅读与理解”如何做到位？卢映芬;19-21
数学实验：促进儿童“做思共生”杨方华;22-23
建构模型：让学生触及数学思维——教学“长方形面积的计算”思考与实践许超;24-25
课堂自由有度：辩论≠诡辩刘智勇;26-27
巧用故事，成就魅力课堂——以“2的n次方”教学为例李峰;27-28
教研引领
数学阅读，读出数学味——浅谈小学高年级学生数学阅读能力的培养邹颖贯;29-31
学生数学语言学习困难的教学对策研究朱俊豪;32-33
让数学阅读成为习惯——浅探数学阅读在课堂中的渗透陈翠燕;34-35
小学数学“生本化”作业的设计策略徐贵枝;36-37
教学问题解决的四个方法何素云;38-39
教法探讨
生活情境在乡村小学数学教学中的应用与思考李宁丽;40-41
改良量角器，让量角不再困难李玲芳;42-43
竖式计算的错误成因探究沈正权;43-44
分步分级，让分数应用题复习层层深入朱琴;45-46
让数学概念教学之“根”深植于活动经验之中沈淑霞;46-47
教学实践
借助“转化”整合知识体系 通过“证明”聚焦深度学习——以“三角形内角和”的教学为例马骏;罗建华;48-50
“知识输入”+“理念创新”=“数学发展”——以苏教版教材三年级下册“面积和面积单位”为例丁红琴;50-51
关注知识起点 渗透转化思想 感悟乘法意义——“乘法的初步认识”教学叙事马丽云;52-53
分数的再认识，新视角下要有新高度李军良;54-55
渗透数学思想 培养学生能力——以一年级“找规律”的教学为例董杰玲;56-57
沿着学生的思路才能以学定教——五年级“小数乘以整数”计算法则的讲解孙雪梅;58-59
微课与小学数学教学的整合——以“三角形的面积”教学为例张和美;60-61
小学低段学生数学符号意识的培养——以“加法和乘法的概念”教学为例王美玲;62-63
能力培养
培养推理能力 提升数学素养陶赢春;64-65
运用“问题链”导学，培养学生数学思维姜连彬;66-67
培养小学生数学推理能力的策略钱琴;68-69
培养空间观念三部曲：观察、操作、想象张全菊;70-71
数学教学中空间观念的培养思路贲可琴;72-73
培养学生的问题意识“三法”朱青;74-75
数学思考力：“探索与实践”教学的应然诉求王苏伟;76-77
课改视窗
在数学课堂中“巧问”韦艳红;78-79
“动手操作”在几何教学中的应用探索傅芹;80-81
基于学生视角 打造生本课堂徐冬梅;82-83
小学数学课堂上进行有效提问的策略徐素梅;84-85
让对比练习重回数学课堂於慧敏;86-87
让小学数学教学有“数学味”鲍澜澜;88-89
实践探索
在复习教学中抓好学生的计算能力杨国绍;90-91
探索信息技术在数学教学中的作用党忠桂;92-93
提升学生数学计算能力的思路李炯中;94-95
试论小学生数学核心素养培养策略廖洁清;95-96
2021年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛97
《智力数学》2021年征稿启事98