目录
名师工作坊
高质量智能课堂“四学”立意的基本样态郑大明;1-2
现代课堂与高质量智能学习2
“数学眼光”的基本表现及其评价——基于数感、量感、形感的思考郑大明;3-6
算法多样化，一个美丽的误导——谈分不清算理与算法的苦恼及其对策郑大明;6-10
指向数学素养的高质量智能学习成效测试——以小学数学“讲述题”为例郑大明;赵洪艳;11-13+57
教例剖析
找寻“量感”建构的有效润滑剂——“千米的认识”课前体验活动的研究与教学启示周笑跃;14-16
培问题之“壤” 长思维之“花”——以估测习题教学为例施李丹;姚海燕;16-19
三“试”三“生”显图像——教学“正比例图像”引发的思考潘智;20-22
大概念视角下的单元教学设计实践与价值胡晓敏;23-25
改序 立型——基于学情分析思考的“打电话”教学研究童富清;25-27
大道至简——真知尽在操作中李志鸿;28-29
教研引领
“互联网+”背景下数学“新错题本”的实践研究章刘飞;30-34
到底该如何寻找排列规律褚克艳;35-36
单元整体设计：小学计算教学统合路径探寻张丽萍;37-38
从“学乐”到“乐学”——谈小学数学传统教具的运用陈玉兰;39-40
Scratch软件在小学五年级数学概念教学中的运用陈芸芸;41-42
基于儿童视角的数学游戏教学策略尹默;朱耀峰;43-45
教法探讨
由折线统计图引发的思考崔怀兰;45-46
挖掘数学模型 经历建模过程 感悟模型思想张玉琴;47-48
关于乘法口诀教学的几点思考曹文君;49-50
教学实践
经历建构过程，深挖概念本质内涵——“比例尺”教学实践与思考翟娟;张秀爱;51-54
让结构化思维贯穿课堂教学始终——以“正比例的意义”教学为例黄鑫;55-57
基于深度学习理论的小学数学单元主题式教学设计何瑛;58-59
关注学习方法 发展数学思维——“间隔排列”教学实践与思考李延江;60-62
用数学思想方法贯穿教学全程——“鸡兔同笼”教学设计与反思郑召欣;62-63
在实践中体验，形成质量观念——以“千克和克的认识”教学为例孙瑞;64-65
多次操作≠机械重复吴鸣凤;66-67
在数学实验中营造“思维场”——以“三角形边的关系”教学为例孔维富;70-71
设计“题组模块” 促进深度学习宰秀梅;72-73
低效课堂“变形升级记”——以“多边形的内角和”探究课为例樊曦;74-75
小学数学几何概念建模之实践探究——以“认识三角形的高”教学为例张宏;76-77
让“四石”激活课堂——以“9的乘法口诀”教学为例李梅;78-79
能力培养
智慧导学:培育学生的数学核心素养陈礼明;80-81
积累数学活动经验 提升学生数学素养胡锦洪;82-83
以“运”助“算”，提升学生运算能力刘凤;84-85
关于小学数学结构化教学的几点思考马少清;86-87
实践探索
用故事推动学生学习数学李平;88-89
加强直观教学，让问题更直白邱言贵;90-91
浅谈数学慢教育陈雨;92-93
从数量关系入手，巧解倍数、分数应用题邢明明;94-95
“认数”与“数数”李安旺;95-96
《智力数学》2021年征稿启事97