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今日开篇
作业设计，是教师重要和紧要的专业能力杨九诠;2
策划_为素养而教：大概念教学的理性与实践表达
为素养而教：大概念教学的理性与实践表达本刊编辑部;6-7
理论·历史·实践：大概念教学的三重逻辑徐亚萱;刘徽;蔡小瑛;8-13
大概念教学促进学生深度学习的发生机制与实践模型胡航;王家壹;14-19
在创新与守正中寻找平衡 对大概念教学的认知与思考蒋海燕;20-23
大概念教学的理性表达及本土构建 以重庆市綦江中学“问题式大课堂”教学为例盛建评 ;刘戈 ;刘燕 ;24-27
以大概念教学发展学生高阶思维 由一道数学题说开去徐洁;28-31
方略_治理
家校共育视野下中学教师家庭教育指导力的提升与进阶夏威;32-35
“双减”背景下区域研训生态的重塑 以重庆市璧山区小学语文教研工作坊建设为例张劲;36-38
数字赋能：小学综合素质评价系统的区域推进王茜;洪伟;39-41
方略_样本
劳动创造美好生活 树人小学五段式劳动教育课程模式探索荆仙玉;陈丹;官海鸥;42-43
“双减”下作业管理的校本探索黄鑫;44-45
通鉴_前沿
后“双减”时代自主学习的价值、现状与策略金铭;李如密;46-50
通鉴_学科
以编定教：新课标背景下单篇教学的实施路径 以《沁园春·长沙》为例左高超;51-53
小学语文读写结合提升想象力的实践研究彭明秋;王建军;54-57
“融体育”：新课标下初中体育开展跨学科主题学习的思与行赵鑫君;58-61
以游戏贯穿小学体育课堂 小学体育游戏教学探索谢修明;62-63
通鉴_成长
让听评课表达走上协商轨道谌凤山;64-67
通鉴_班级
不再做团体中孤独的跋涉者洪兹田;68-69
大教育_文化
《沁园春·长沙》的空间表现与独特意境黄敏华;70-73
大教育_家长眼
为人父母，你不必完美王莉;74-76
大教育_书味
领悟脑科学故事中的教育学智慧 读大卫·林登《"醉醺醺"的脑科学》张家海;77-80