目录
卷首
适合，应是一个动态的概念本刊编辑部;1
关注
作业管理：“小”事情，“大”学问4
为学习增值：新时代中小学作业的质量观洪志忠;刘曦东;5-7
把好“三关”，让作业管理撬动学生减负郭宏君;8-10
校本作业的研制与反思：基于十年减负增效的实践经验陈粮宜;11-13
创新设计，让学生作业有趣、有料江小琴;14-16
特稿_承百年初心，树时代新人
育人为本，探索党史学习教育有效途径陈华;17-18
管理
雅以立人灼灼其华 技术助力穰穰满家黄睿君;19-21
视野
培养核心素养：芬兰多学科学习模块的实施途径与启示詹森云;邓莉;21-24
教学_经验
基于元认知理论，培养学生思考意识——提问策略单元解读及教学建议黄金星;25-27
“读思达”视域下的简雅语文实践林枫;28-29
“生命成长教育”视域下的小学语文课堂张宏伟;30-31
教材·目标·学生：中小衔接的三个着力点王珍;50-53
在英语对话教学中提升学生思维品质——以I’ll be home at 7 o’clock.一课为例黄丹凤;54-55
巧用童话激活低年级科学课堂纪艺璟;高翔;56-57
以“评”助“教”，探索美术教学新路径陈琳;58-59
教学_专辑 暑假备课(数学) 作业设计：整体考量，指向发展
作业“无痕”，思维“有迹”——以“加法的认识”为例余顺花;32-34
巩固与生长：课堂作业设计的应然取向——以“乘法的初步认识”为例林海萍;蔡凤梅;34-37
多维视角，精准设计——以“长方形、正方形的周长”为例郑圣发;38-40
对接·融合·拓展：小学数学作业设计的路径探索——以“三位数乘两位数笔算例1”为例陈幼玲;41-43
指向高阶认知的作业设计思考——以“三角形的面积”为例叶蓓;44-46+53
基于学生认知的小学数学作业设计思考——以“比的认识”为例杜紫红;47-49
读刊_慧眼
回到育人的原点邹瑞荣;60
读刊
集思61
读书
揭开“无知”之幕——读《无知》有感黄如湜;62-63
省教育厅党组传达学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神2
《教学》栏目征稿65