目录
数学教育
高中数学教材与课程标准的一致性分析——以人教A版和苏教版必修一“不等式”为例刘一冬;李逸芸;杨作东;2-6
圣彼得堡数学学派庞军霞;7-10
借助复数概念，渗透数学文化荆亮;11-13
教学研究
在质疑探究中向数学本质漫溯——以“圆的包络线”为例孙红娟;14-16
一道函数题的教学设计与体会李素娟;17-19
“做批展评补”一体化的教学探索——以含参一次函数教学为例朱萍;20-23
把握“学习起点”,引导学生有效学习耿秀平;24-25
感受统计意义，培育数据意识——百分数教学“新”探冯敏倩;26-28
案例分析
高中数学古典概型解题思路探析——以“摸球问题”为例李锐堂;29-31
直观想象素养导向的立体几何教学研究——以“直线与平面平行”为例李静依;32-34+37
“知识—方法—思维”的高中数学教学优势——以导数题为例杨建新;35-37
高中数学平面位置关系题型与思维解析——以“直线与圆的位置关系”为例张士强;38-39+43
初中几何问题的解答探析——以“图形的旋转”为例施烨;40-43
谈初中数学解题技巧学习的重要性——以“一元二次方程”为例张静;44-46
初中数学解题教学策略探析——以“勾股定理中的翻折问题解题教学”为例单小燕;47-48+52
自主探索 引导发现——以探索“三角形边的关系”为例陈方;49-52
数学学习
境脉主义：小学数学思想方法深度学习的新视角——以“认识一个整体的几分之一”学习为例杨明媚;53-54+57
感量：数学教学中学生“量感”培养的有效策略徐蓉菲;55-57
假设思想在小学数学解题中的运用——以分数为例梁啸;58-59+64
遇“数”不惑 寻“形”而导——以人教版三下数学一题一课为例胡艳英;60-64
解题探索
一道教材习题引发的高三一轮复习“一题一课”黄琳娜;65-67
“数”与“形”的融合，创新“一题多解”——一道双曲线题的探究房小记;68-69+72
常规函数最值的求解方法分析杨丽波;70-72
求多元等式条件下最值问题的方法探究何东;73-75+78
突出建模过程 培养模型意识——一道高失分题引发的思考洪静;76-78
抓关键、破难点、提效率——以空间向量与立体几何专题复习为例乐和顺;79-81
对一道与外心有关的向量压轴小题的思考金毅;82-84
CAI专题
信息技术视域下数学实验课的实践与思考——以图形计算器探究解析问题为例周建刚;85-88
复习考试
高考数学 立德树人——基于“五育并举”命题方针的落实王克军;89-90+94
一题多解抓本质 一题多变重创新——以2017年高考全国卷Ⅰ理科第10题为例王开江;91-94
探究大概念统领下的高中数学教学实践——以一道高考题为例冯阳;95-97