目录
教育心语
集体备课需要多一些“异样的眼光”贾宪章;1
学科纵横
“难文”如何“浅教”——以《好的故事》为例姚凤英;4-6
借助“神奇”教神话——以《盘古开天地》为例陈娟;7-8
思维训练下的结构化阅读——思维导图在语文阅读结构化教学中的课例研究黄茜茜;9-10+13
说、演结合——借复述之法提高阅读能力张梅;11-13
有效运用课后练习夯实语文阅读教学奚颖;14-15
立足课堂 上好课外阅读课张丽红;曹丽红;16-19
小学语文教学导入技巧宋敏;20-21
乐教乐学助推翻转课堂 善享善用变革教学方式——以“圆的认识”翻转教学为例马兴莉;22-24
小学生“量感”培养的实践探究郭木生;25-27
基于深度学习的数学单元整合教学模式探索谢惠芳;韩江土;28-30
指向数学关键能力培养的深度思考实现路径陈赛;31-33
中华民族传统文化在小学数学课堂的实践——以“十二时辰与现代时间”为例李欣欣;34-37
小学英语复习课的教学实践与思考崔静梅;38-42
创新课堂
巧妙设疑 涵养学生思维空间江鑫;43-45
专题研讨
过程评价：儿童数学情感评价的思考和实践庄海翔;46-49
“导”入思维品质 “靓”出精彩对话——例谈小学英语对话课中思维品质的培养林琴晓;50-55
持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用杨鑫;56-58
教研员论教
论原版绘本阅读对小学英语教学的积极意义——以《典范英语》教学为例张俊馨;59-61
小学科学项目化学习中驱动性问题的研究米宇;62-64
本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事27
欢迎订阅2022年《教育实践与研究》66
魏丙欣作品选魏丙欣;67+65