目录
编读_读者
积极把教学思考转换成文廖福良;1
将“口头禅”从“心”上拿掉唐运东;1
论坛_争鸣
单元教学并不排斥单篇教学王希明;4-8
指向文化认同的《乡土中国》思辨性阅读郑坛建;9-13
论坛_随笔
“当下”何必一定要“反观”刘加成;刘永胜;14-16
作文评价，多让学生说王栋生;16-17
教学_镜头 《美丽的颜色》教学艺术镜头
给“快乐”分类杨辉;18-19
细节的力量李松荫;19-21
慢镜头下的温柔“梦境”——从传记文学《美丽的颜色》中瞥见诗意笔法李晓勤;21-22
跟着称谓读传记毛然馨;22-24
主持人语：传记阅读的基本要求吴欣歆;24-25
教学_案例
情境与任务设计：让学习真实发生——以微专题“劳动之歌咏”教学为例陈兴才;26-32
高中跨学科写作思维支架的搭建与思考——以一次生物与语文联合的写作实践为例姚雅丽;32-38
单合联动教学：解决单篇和群文教学矛盾的教学实践周康平;38-42
教学_备课
芥豆之微，生命如斯——我读《孔乙己》《社戏》《故乡》中的“豆”王在恩;43-45
“小乔初嫁了，雄姿英发”的五重意蕴探析罗朋朋;45-48
是游之乐还是逐之悲——《梦游天姥吟留别》主旨探微余倩雯;49-51
《烛之武退秦师》“义”“利”思辨及其教学价值罗佰方;51-54
教学_写作_中学生优秀作文选评
因为有你张芳植;55-56
因为有你计伊人;56-57
因为有你韩清云;57-58
教学_写作
在读写转换中聚焦演讲词写作训练——以《谏逐客书》“告宗亲诸臣”演讲词写作为例张倩;邱道学;58-63
教学_重读
《猫》：那些关于遗憾与错过的人生哲思龚金平;64-67
教学_测评
写作评价量表设计的误区及对策——以统编初中语文七下“文从字顺”量表设计为例刘文华;68-72
教学_语言
“脑雾”中的秘密刘明奇;73-74
“峨冠”的文化意义田江华;74-75
成长_名师
与语文坦诚相见蒋祖霞;76-79
成长_开卷
循名家足迹，探古诗词流变幽径——缪钺《诗词散论》荐读朱雪骊;80-85
编读
声音86
观点于龙;87
编读_读书·行走
江渚之上周萍;89+88
青春的笑意 云栈编辑部2
中华文史经典精读丛书75
在实践与纠偏中走向真知陈晓琼;88
《东坡心耕录》90