目录
卷首语
求学问、需学问沈强;1
课改·研究_量感研究专辑
量感：为什么、是什么和怎么做章勤琼;李俊惠;阳海林;4-8
对量感的认识及相关内容的教学马红斐;8-11
海峡两岸关于量感的教材编排对比及教学思考——以“容积（容量）”为例李玲玲;12-14
把握度量本质，聚焦量感培养——以长度单位为例裘迪波;裘一能;14-16
基于具身认知理论的量感培养郭惠怡;17-19
成长·论坛_教育文摘
天津：“双减”写入未成年人保护条例胡春艳;19
课改·研究_教学研究
聚焦练习活动设计，促进数感孕育生长刘丹红;20-22
革命根据地教科书中的圆面积计算教学法及其启示邱月亮;22-25
课改·研究_教材研究
教材理解：从书面表述向儿童表达的自主突破——基于教材语言的“现实化”内容解构与“儿童化”意义重构于正军;26-29
成长·论坛_讨论吧
2023年第5期《讨论吧》话题预告：在认识分数时需要让学生注意每份有3个桃吗？29
以“聊课”方式提升集体备课的效率何小龙;77-78
“五步”法，走出集体备课之困孙娜娜;杨艳;78-79
研制“校本作业”，提高集体备课实效杨宏;79
教学·课堂_专家评课
创设对比题组 凸显思辨训练——“混合运算练习课”教学实录与评析马凤娟;陈庆宪;30-33
教学·课堂_案例与反思
创绘本，促理解，悟意义——数学项目学习“时间的故事”崔英梅;李爱苹;34-37
数学文化助推思维进阶的探究——以“填数游戏”一课教学为例涂美娣;38-39
为提升学生的思维力而教——“商不变的规律”的再认识刘驰;40-42
“小数的意义和加减法”单元整体设计——问题提出的视角童艳芬;43-46
自主规划，学会学习——以“圆柱与圆锥”单元规划课为例井兰娟;47-50
于法理融通中感悟运算的一致性——“分数乘整数”教学实录与思考陶阳;50-52
信息与动态
欢迎预订2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”37
教学·课堂_教学设计
多元表征视角下小数意义的教学设计蔡鸿英;53-55
教学·课堂_课堂门诊
把握学情 优化教学过程——“商的近似数”教学分析胡碧;林俊;56-58
教学·课堂_创意教学
“以退为进”教学实录吴建成;张春莉;59-61
教学·课堂_解题指导
如何根据（a,b）与[a,b]的值求解a与b司志本;田丽敏;62
教学·课堂_教学妙招
如何探究商中间或末尾有0的除法算式的特点胡立荣;63
如何在“三角形的分类”教学中发展学生的空间观念俞春锋;64
教学·课堂_教学一得
聚焦符号意识，提升核心素养——用字母表示的三个层次季宏伟;65
成长·论坛_人物聚焦
从操作到思考，从个数到思路——“平行四边形的面积”教学设计慕振亮;66-68+3
做小学数学教育的追梦人——慕振亮老师印象于玲;68-70
成长·论坛_数学辞典
理解三角形三边关系的三个视角：几何作图、演绎推理、代数表征巩子坤;黄旭冉;71-76
成长·论坛_写作辅导
如何在熟悉场景中提升科研意识和写作能力——以青年教师视角谈文章写作于飞;76
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你80
引领学员踏上成长自觉的新征程——王栋昌名师工作室简介82