目录
卷首语
“教—学—评”一致性可实现吗刘加霞;1
课改·研究_课标解读
数学课程实施“过渡期”的教学策略研究马云鹏;4-9
成长·论坛_好书推介
《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》简介9
课改·研究_专家访谈
教学即研究——小学数学教研专家张良朋教授访谈录张良朋;翟敏;10-13
课改·研究_幼小衔接研究专辑
助力幼小衔接的数学学习任务设计刘加霞;孙海燕;陶安慧;14-17
幼小衔接聚焦“三化”,涵养学生核心素养——以“认识单数和双数”为例帅莉;范巧林;18-20
让儿童在“爱问”中“乐学”——以“10加几和相应的减法”一课为例吴贤;21-24
幼小衔接视角下“主题游戏课”的价值与功能探寻——以“点亮星星(凑十游戏)”一课为例邹琳;24-26
课改·研究_课题研究
核心素养导向的大单元教学设计策略王真红;27-28
课改·研究_教学研究
从知识到认识——在种植活动中发展量感杨莹;韩亚星;29-30
教学·课堂_专家评课
创设结构化题组 突出对比性训练——“正比例和反比例问题解决”综合练习课教学实录与评析虞婉青;陈庆宪;31-34
教学·课堂_名师精品
问题引领重说理 数形结合促提升——“点阵中的规律”教学实录牛献礼;35-37
教学·课堂_案例与反思
“百数表”百变成新——“做个百数表”教学思考陈修玉;38-39
经历统计过程 培养数据意识——“简单的数据汇总”教学实践与思考韩艺;40-43
在串“珠”成“链”中理出脉络结构——以“四边形的分类整理”教学为例陆晓楠;44-46
聚焦核心问题 促发深度学习——“三角形的分类”教学片段与反思吴希;谈爱清;47-49
多元视角看“面” 多种策略量“积”——“面积”教学的实践与思考吴绪益;俞劲松;江翠珍;50-51
问题驱动,促进深度学习——“神奇的莫比乌斯带”教学与思考王秀妮;52-55
信息与动态
欢迎订阅2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”39
成长·论坛_教育文摘
日本关注后疫情时代学生的阅读素养陈川;43
教学·课堂_教学一得
当教研活动遇到“阿米巴”袁梓玮;55
你以为的不一定是学生以为的——由一道期末考试题想到的刘仙玲;59
理解概念,避免出错王洪涛;樊敬存;徐晓霞;69
教学·课堂_课堂门诊
在实践中架起知识之间联系的桥梁——以“分数除以整数”教学为例付文英;56-59
构建结构化教学体系,促进学生认知结构发展——以“两位数除以一位数(最高位不能整除)”教学为例唐凌霄;60-62
教学·课堂_作业设计
“学—教—评一致性”视角下的单元作业设计——以“面积”单元为例阳海林;63-65
教学·课堂_教学妙招
如何让学生更好地理解除法竖式的书写格式钱巾尔;65
如何从定性描述和定量刻画来认识圆柱张秋波;68
教学·课堂_创意教学
借助数学游戏,提升思维能力——以“神奇的魔法纸牌”教学为例盛国平;66-67
成长·论坛_人物聚焦
成长,需要跟自己较劲王海峰;70-72+3
理趣数学:让儿童与学科美好相遇王海峰;72-74
着眼“理趣”,遇见美好——“认识三角形”教学片段与思考王海峰;75-77
成长·论坛_写作辅导
论文的题目从哪里来鲍银霞;78-79
教坛新秀2
喜报3
名思教研2023年上半年名家名师课堂教学观摩系列研讨会80
关于赴林州红旗渠、兰考焦裕禄干部学院开展党建学习教育培训活动的通知81
构建区域教研新体系 优化教师发展新格局——广东省基础教育县区教研基地(韶关浈江基地)建设82