目录
卷首语
教育是沟通,更是说服成艳斌;1+3
课改·研究_本刊特稿
数学技能教学的现实困境、目标澄清与突破路径——以角的度量教学为例李怀军;4-8
课改·研究_数学实验研究专辑
数学实验:从“坐中学”到“做中学”吴恢銮;9-12
亲历三门问题,提升“三会”素养罗永军;沈建琦;13-17
数学实验:架起知识到实践的桥梁——“镜子里的秘密”教学实录与思考姚俊俊;18-20
成长·论坛_教育文摘
教育部推出行业标准《教师数字素养》丁雅诵;17
方守恩委员:在大中小学各学段贯通推进创新教育颜维琦;35
论我国教学评价改革的着力点李丹阳 ;林芝兰;38
混合式教育需要加强教育系统顶层设计张思思;49
课改·研究_教学研究
聚焦统计本质,提升数据意识——“复式条形统计图”教学设计与思考徐世凤;21-25
成长·论坛_教育随笔
窗外的银杏树殷军娣;25
课改·研究_教材研究
日本小学《新算数》教材“尺规作图”内容编写的启示孙兴华;赵晓强;26-32
教学·课堂_教学妙招
如何更好地解析分数大小比较中特殊方法的道理沈强;32
如何更好地认识长方体和正方体的特征黄剑活;61-62
如何帮助学生认识角的基本特征罗雅婷;63
如何突破千以内数的“拐弯数”祝婉媛;64
怎样在“小数大小比较”练习中发展学生说理能力曾根红;65
如何帮助学生理解平均速度王灵勇;66
怎么做可以更好地理解“浸没”问题许幼芳;67
课改·研究_评价研究
打开小学数学命题设计的“五重门”马伟中;33-35
基于课程标准的小学数学命题设计薛磊;吴丽娟;36-38
教学·课堂_专家评课
在协商中梳理 在思辨中理解——“小数乘法(单元复习)”课堂实录与思考程芷珞;陈选峰;39-42
信息与动态
欢迎订阅2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”42
欢迎预订“全国小学数学名师最新教学案例专号”(2023年第7-8期合刊)62
教学·课堂_教学设计
强化关联和规律 促进建构与创新——“认识更大的数”教学思考与整合设计苗东军;43-45
教学·课堂_案例与反思
真实任务驱动 培育数据意识——以“贵阳是第二春城吗”一课为例沈俊杰;46-47
适时引入 灵活应用——“黄金比”教学例谈陈微;刘淼;48-49
浅谈学生符号意识的再培养——以六年级下册“总复习”为例陈菲;50-52
成长·论坛_好书推介
《美国中小学数学教师实践手册(第10版)》简介52
教学·课堂_同课异构
解构测量工具,实现深度理解——“角的度量(一)”教学实践与思考吴绪益;杨卫;53-55
“角的度量(一)”教学实录与评析曾一雯;余和平;56-58
教学·课堂_作业设计
创设整合型素材 指向深度学习——“圆柱的体积”习题设计与思考王向军;李心馨;59-60
成长·论坛_人物聚焦
以梦为马,勤思笃行成艳斌;68-69
探究前置,以问导学,让对话基于实证——“解决问题的策略(画线段图)”教学实录与思考成艳斌;70-73
整体性思考 结构化学习——以“两、三位数乘一位数”拓展课为例成艳斌;74-77
成长·论坛_读书沙龙
追寻真善美——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感冷满红;78-79
喜报 《小学教学》连续六届入选“重要转载来源期刊”2
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你80
河南省树人教育交流中心81
“情思数学”创特色,成人达己共育人——河南省中原名师沈建群小学数学工作室简介82