目录
师说
职业性和专业性是教师发展的双翼——对话张大均教授刘衍玲;1-11
专题:教师学习研究
具身学习视野下的教师学习形态变革龙宝新;12-19
教师作为学习者的专业化发展理念及路径于忠海;20-26
教师专业学习的理念价值与校本策略高晓文;盛慧;27-33
论教师作为学习者的主体立场牛楠森;34-39
专题:“国培计划”实施十周年
“国培计划”实施十年:历程、经验与展望王卫华;李书琴;40-47
“国培计划”十年研究综述与展望余新;48-54
“国培计划”:推进班主任专业化的国家力量齐学红;55-60
教师管理
高水平教育现代化视野中的北京市教师队伍建设桑锦龙;61-67
校长专业发展的制度框架及作用机制——新制度主义的视角傅树京;68-73
我国幼儿园教师权益保障状况及对其职业压力的影响——基于全国18个城市的调查洪秀敏;张明珠;74-80
教师素质
教师一般育人能力评价指标体系构建靳玉乐;张良;81-89
智慧共享对教师群体发展素养的三维重塑张定强;90-95
教师个人教育知识:效能、更新机制及策略刘丽;96-102
中国教师史
教师角色内涵历史流变考察:教师自身的向度容中逵;103-108
民国时期山东教育家的士人风骨吉标;李聪慧;109-115
国际视野
社会变革与乡村教师发展:基于杜威流派的视角沈伟;116-124
封面设计乔峰;1
稿约125