目录
卷首
教育数字化的三个关键词林玮;1
关注
探寻知识结构化路径4
知识结构化：一种面向未来的能力翁乾明;5-8
优化知识内容结构，提升课程育人效能陈宗荣;9-11
知识结构化：为何、是何与如何周长凤;12-13
地理教学中知识结构化路径探索林月影;14-17
促进知识结构化的教学循证实践——以初中化学“质量守恒定律应用”总复习教学为例杨梓生;吴菊华;18-21
思考
探索劳动教育新的课程样态与教学方式——以非遗校本劳动课程为例王翠霞;吕章雯;22-24
返本开新：特色创新人才培养体系的建构与实施罗银先;25-28
指向素养的好课堂之境 好课堂之境的4.0版：达成三维任勇;28-31
学术纵横
高质量发展视域下区域课程治理中的多主体协同研究徐昌;32-35
从学科立场走向育人立场：基础外语教育学科育人思想的内涵与实践（二） 基础教育英语学科育人教育思想的内涵与追求杨筱冰;36-37+57
教学_沙龙·初中语文项目化学习
跨媒介阅读视域下初中语文项目化学习的观察与思考蔡勤;38-41
项目化学习视域下整本书阅读教学策略探寻颜梅玲;41-43
教学_剖析
《经典常谈》的知识谱系与文化演变陈琳;44-47
初中英语单元项目化作业设计与实施策略——以仁爱版英语七年级Unit 8 Topic 2为例陈瑾;杜成露;47-49
初中数学“学教评一致性”的研究与实践路径探索——以人教版数学教材七年级上册第四章“点、线、面、体”一课的教学为例邱声忠;邓秀荫;50-53
以核心素养培育促学生学科能力发展——新课程、新教材、新高考背景下的高中物理必修1教学建议欧剑雄;54-57
评价
高考历史开放性试题与试题开放性之辨叶少勇;58-61
读书
重逢《登泰山记》邹春盛;62-63
福安市:阔步推进教育优质均衡发展之路2+65-66
稿约63
观点64