目录
卷首
让素养在课堂上真实地生长尹后庆;1
本刊专稿
预见“新学习”:上海市义务教育项目化学习三年行动计划进展夏雪梅 ;吴宇玉;6-10
本刊专稿_项目化学习中的三类项目设计
指向创新素养培育的小学活动项目设计王建芳;11-12
融设计思维的艺术活动项目初探——以“我是小小电影人”微动画创作为例应鸣;操晓臻;13-15
学科项目化学习学校整体实施的探索方蕾;16-17
数学项目化学习设计——以“世外集市”项目为例龚豪;18-19
本刊专稿_项目化学习中的关键问题
在活动项目实施中培育学生的高阶思维沈晨曦;20-22
项目化学习如何激发学校的办学活力吴萍;23-24
以表现性评价促进学生能力发展——项目化学习的评价设计与实施沈燕泓;陆蓓蕾;25-27
以项目化学习升级改造学校传统活动余琦;28-30
小学英语学科项目知识与能力的策略建构朱黎;31-32
本刊专稿_观点
刍议太极思维与项目化学习赵才欣;33-34
项目化学习背景下的教师知识转型万立荣;35-37
项目化学习研究中教师的教育经验表达黄得昊;37-38
区域推进
构建项目化学习研究管理机制的区域探索许晓芳;39-41
植根于学校课程积淀的项目化学习的设计与实施邢至晖;42-43
虹口区项目化学习实践探索颜清;44-46
基于数据的区域项目化学习现状分析及建议章卫华;47-49
聚焦项目推进 变革育人方式刘文杰;陈久华;50-51
以区域评价促项目化学习真实发生——金山区小学推进项目化学习的行动与思考陈健美;52-54
区域指导
基于核心素养背景下教与学设计创新的项目化学习教师培训廖衡;55-56
运用项目化学习优化校本课程建设的实践与探索秦莉萍;57-58
在区域推进项目化学习中实现教与学方式的变革徐颖;59-60
“生态教育”助力项目化学习本土实践郭耀斌;61-62
学校行动
项目化学习撬动教学变革蔡悦;63-64
指向创造性问题解决项目课堂样态的创建与实践严荣琴;65-66
以项目化学习为引擎促进学校高品质发展章志强;67-68
基于项目化学习的初中教师能力建设张怡;69-70
推进项目化学习 发展学生核心素养揭文富;71-72
依托项目化学习构建校本化课堂教学新范式梁洁;童玉婷;73-74
建构问题系统培养跨学科创新能力朱勇;75-77
项目化学习学校三年行动计划的实践与思考项志红;78-79
指向高阶能力培养的项目化学习设计王建兵;80-81
实践项目化学习 探寻创造的意义张军瑾;82-83
项目化学习理念下学校传统活动升级演进的实践探究——以长宁区适存小学校园活动为例曹永邹;84-85
探究项目化学习 提升教师专业素养金珏;金仁杰;86-87
以“读、行、展”为途径的农村小学项目化学习校本自培张柳;沈俭;88-89
“育苗”课程融入项目化学习的实践与探索杨健;张雷;90-91
项目化学习案例_活动项目
高中艺术社团项目化学习案例设计与实施——以原创校园剧《问先生》为例盖晓鸣;92-93
辅助学生驱动性问题分解的学习支架设计——以“百年滨江‘HUI生活’——学校人文行走系列活动”项目为例杨亚男;94-95
以学习为中心的支架设计与实践——以队室改建项目为例曹雯婷;96-97
基于真实问题的自主学习——以“课间十分钟”项目为例龚方婷;刘俊;孙施杰;张明珠;98-99
基于项目化理论的教学方式创新——以小班“垃圾分类”主题下的系列微项目为例李蓓菁;100-101
项目化学习案例_学科项目
“我们为什么不能吃野生动物”项目化学习设计曹毅;102-103
中国革命传统作品研习任务群的项目作业设计——以高中语文统编教材选择性必修中册第二单元为例吴银贞;104-105
开展跨越名著阅读障碍的项目化探究——以《童年》整本书阅读为例李亚敏;106-107
以项目化驱动助学生走进名著——以“名著的另一种打开方式”项目为例周美红;108-109
设置关键问题 引领学生阅读与习作——以“玩具的童话世界”项目为例范燕瑞;110-111
小学语文现代诗歌创设项目实践研究——以“如何创作现代诗歌”项目为例袁伶娟;112-113
以“童心·诗语”项目化学习开启现代诗探究之旅杨益兰;114-115
语言实践中提升学生自主阅读能力——以“穿越时空的童话故事”项目为例戴佳琦;116-117
基于项目化学习的低年级数学期末评价活动探索——以“讲讲算算DIY乐园”项目为例刘晶;118-119
高中英语项目化学习的设计与实施——以上外版高中英语教材选择性必修第三册为例杨云;120-122
学科核心素养引领下的初中英语项目化学习——以“‘Love me,love my hometown’用英语讲好家乡故事”项目为例沈晓燕;123-124
基于学科核心素养的小学英语项目化作业设计探究马冲;125-126
基于大概念的初中历史项目化学习实践曹敏;127-128
项目化学习促进学生终身发展——以“新能源电池的检测与再利用”项目为例陈文丽;129-130
借助双向数字化化学实验设计项目化学习——以“冬季教室内二氧化碳含量超标报警”项目为例褚晶;131-132
项目化学习在高中艺术选修课程中的应用——以“让青铜潮起来”项目为例徐雯婷;133-134
基于学科核心素养的项目化学习支架的探索与研究——以“流动美术馆”项目为例庄婷;135-136
基于项目化学习培养学生创造力的实践研究——以“个性化花篮”项目为例张红妹;137-138
小学劳技综合单元项目化学习的研究——以“我为学校设计一条参观路线”项目为例伍翠红;139-140
高中体育专项化羽毛球网前技术的项目化学习——以“网前争夺,谁‘羽’争锋”项目为例顾亚军;方超杰;141-142
基于计算思维培育的项目化学习设计与实施——以“我为老师做软件”项目为例杨晨祺;143-145
小学信息科技学科基于真实情境的设计与实施——以“老年人智能手机APP应用指南”项目为例丁毅;146-147
项目化学习案例_跨学科项目
口语交际项目化学习探究——以“战疫主播”项目化学习活动为例许佳家;邵照椅;吴欣蔓;148-150
生态素养培育项目化学习探究——以“碳中和”生态行项目为例万婷婷;151-152
表现性评价的设计与应用——以文创项目化学习为例顾稚冶;153-154
从绘本到舞台剧的跨学科之路——以区域项目“电影艺术新空间”为例徐馨;155-156
基于体验学习理论的跨学科项目化学习设计与实施——以《两小儿辩日》广播剧线上教学为例王昕;马琳;157-158
基于整本书阅读的初中英语跨学科项目化学习研究——以《吹小号的天鹅》一书的教学为例杨佳晨;159-160
函数变量背景下的项目教学设计陈斌;161-162
基于真实情境的项目化学习实践探索——以“校园绿化改造”项目为例何婷;163-164
基于问题解决的跨学科项目化学习设计与实施——以小学五年级“留给母校的印迹”项目为例于金美;165-166
解决真实问题的跨学科项目化学习——以“黑板擦的改造”项目为例陈健君;167-168
学术视角
项目化学习课程的过程设计及教师实践标准王若昕;169-170
素养视角下项目化学习的再思考董光楠;171-172
域外
“减缓疫情传播”STEM项目化学习案例分析赵晓雨;173-174
计算机支持的中学生数学项目化学习——美国“南极洲项目”浅析杨翠丽;175-176
现代教学2022征订2
上海民办华曜浦东实验学校(封面学校简介)3
上海市青浦区珠溪中学 以学生成长和教师发展为本徐文;177
上海师范大学康城实验学校 依托高校资源坚持多元办学时文;178