目录
卷首语
课堂追问低效的根源贺丽萍;1
年度综述
小学数学教育教学研究年度综述——基于2020年《小学数学教与学》论文转载情况分析蒋澍;5-7+10
学科视角
教师的专业发展的探究谈永康;8
学科视角_教师的专业发展的探究
新时代语文教师专业发展的思考李重;8-10
“游戏人”:低段语文教师的新特质许嫣娜;11-13
学习名师,从模仿起步——从贲友林老师《圆的认识》的教学谈起储冬生;14-15+66
多角度理解 提升教师的学科素养张秋爽;16-18
名师课堂
理趣辉映 言意兼得——《在牛肚子里旅行》教材解读及教学设想谢江峰;19-20+45
让结构化学习真实地发生——以“有余数的除法”为例牛献礼;21-22+72
数学有味道:为儿童创建实验数学的探索与实践罗永军;23-27
无痕教育
无痕教育:有生长力的教学流派——徐斌无痕教育创新研究带来的思考夏永立;28-30
备课参考
“三维”着力,增效单元教学——统编版语文五年级上册阅读策略单元的教学实践与思考陈红芬;31-33
领悟单元导语,让教学目标落地生根——以统编版语文四年级上册第五单元为例周蕾珍;34-35
开发多元学具 撬动学生思维——以《小数的性质》为例冷忠燕;36-37+42
追根溯源 打通联系 构建网络——“立体图形的表面积和体积总复习”教学实践与思考陈瑛;38-39+75
融通建构 综合提升 思维进阶——例谈小学数学计算复习课设计策略华小玲;40-42
刍议模型思想在数学教学中的渗透——以“植树问题”的教学为例周伊雁;43-45
体验学习 有效建模 发展量感——以“测(计)量单位”的教学为例沈芳;46-47
主题意义下的英语故事板块教学探究——以译林版英语六年级上册Unit 5 Signs Story time为例葛海玲;48-50
“合作机制”,让综合实践活动“全程化”动起来——以“螺蛳壳里做道场”为例金巧英;51-52
教海撷英
习作支架:统编教材体系中应用文教学策略胡昌升;53-55
古典白话文小说选段教学谈徐燕;56-57
让报纸与童年结缘——浅谈读报剪报活动对提高语文积累的作用唐雅君;58-59
比较阅读策略下激活写作思维的实践探究范天蓉;60-61
小学语文“读写结合”教学探究徐双燕;62-63
在语言游戏中见儿童语言的生长陈益华;64-66
挖掘教材题组内涵 培养学生的计算能力孙健萍;67-69
创意教学:学生参与数学课堂的有效策略张晓丽;70-72
英语绘本教学读前有机活动设计探究胡兰;73-75
浅谈小学科学教学的高效探究策略季俊泉;76-77
利用教材插图培养小学中年级学生思维品质的实践雍佳;78-80
利用美术课堂评价标准探寻课堂教学发展的指向房文婷;81-82
主题意义引领下激发学生意义性思考的教学实践钱霞;83-84+93
破解学生英语学习“马太效应”的教学策略张青;85-86
英语“真学品质”的培育策略周思敏;87-88
教学评价
“依学而教”,提升学生课堂中的获得感——以常州市焦溪小学“依学而教”语文课程教学改革项目为例张怿韵;金东旭;89-90
体育是最好的教育——常州市兰陵小学深化体育课程改革的实践与思考蒋琳;91-93
整合有方法,拓展有尺度——整合视角下拓展性课程主题式实践活动的研究李萍;94-96
江苏省南京市赤壁路小学2
《学科视角》栏目被评为华东地区期刊“优秀栏目”97