目录
卷首语
课堂教学行为分析方法刘清堂;何皓怡;吴林静;1
学科视角
现代教育技术的运用吕英;5
合理运用 注重实效——谈现代信息技术在教学中的有效使用张红娜;5-7
美国小学使用Sight words学习软件对我国英语阅读教学的启示周佳;8-9+50
精准施教“智慧课堂”，提升学生语文素养严开莉;10-11
名师课堂
基于儿童眼光的概念教学——以人教版数学二年级上册“角的初步认识”教学为例周卫东;12-13
发掘“疫情”中的教学元素，提升学生数学素养郑桂元;14-16
备课参考
发现 创作 探索——第二学段习作教学三步曲盛月芬;17-18
梳理中明晰，理练中思辨——以“式与方程”为例谈如何上总复习课杨慧;19-20+35
浅探基于生本意识的传统水墨画教学策略——以《水墨蔬菜》一课为例郭学丽;21-22
课例精选
大观念视角下的反比例意义教学林志辉;陈柯柯;23-25
在经历中发现 在探究中建模——“分率变化引起面积变化”教学实录与评析徐丽华;26-28
培养小学生数学核心素养需见微知著——以《观察物体》教学设计为例王萍;崔存兰;29-32
巧用技术，优化与创新传统信息技术课堂——“制作电子小报”教学案例李丰叶;刘晓东;33-35
教海撷英
童话教学：在童言与童趣的辉映中升华——以《在牛肚子里旅行》为例谈童话的教学价值开掘李丹;36-37
在绘本阅读中提升低年级学生读写能力黄伊宁;38-39
言语致用：寻求生活化口语交际的有效路径——例谈统编版语文口语交际生活化的教学策略闫丽;40-41
思维导图对小学语文群文阅读教学的助推功效探析董洁;42-43
促进语文真实学习的课堂时间布局——以统编版语文五年级下册《两茎灯草》为例钟大海;44-45
一样的书香 不一样的风景——岳麓区实验小学“书香校园阅读工程”课程体系建设探析曹艳;46-47
无“画”不谈，“画”中有话——浅谈视觉视域下插图在教材中的运用探究陈一飞;48-50
学中有“思” 思中有“导”──思维导图在小学高年级数学中的实践例说夏青;51-52
课堂等待，让思维多飞一会儿彭建国;53-54+57
让数学表达助力深度学习孙丽燕;55-57
渗透数学思想方法 促进学生思维提升柏沈燕;58-59+82
数学阅读，我们这样做龚健;60-61
指向思维发展的小学英语绘本教学途径探索朱丹艳;62-63
“扮”出兴趣，“演”出精彩魏华;64-65
小学美术课堂融合多学科的策略研究——以“海洋神兽”一课为例杨雅杰;66-67
让程序思维可见——“流程图”在小学信息技术程序设计课程中的实践与思考孙颖燕;68-70
“童心课堂”，让儿童的学习真正发生——浅谈“童心课堂”的教学追求与实践框架邵瑞;71-73
浅谈学生关于本区域英雄人物的认知度现状分析与应对策略杨肇文;74-76
我手画我心——让美术作品成为学生倾诉的渠道陈晖;77-79
融合多元感官，感受音乐之美——浅议“多感官体验”在小学音乐课堂中的运用程琳;80-82
深度学习，构建小学科学思维课堂姚佳;83-84+96
教学评价
理解·建构·生成：数学大单元主题教学的策略建构王素旦;85-88
试题编制策略初探——例谈“数与代数”领域试题编制吴雪琪;89-90
借力观察量表 评价学生写作——以译林版英语4B Unit 3 My day为例徐铭尉;91-93
基于真实情境探究小学英语单元学习与评价李勤华;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
江苏省南通市海门区余东小学97