目录
卷首语
深度学习——围绕大概念的教学刘徽;1
学科视角
教学评价的研究万俊文;5
基于多元智能理论的数学综合与实践“主题式”评价体系的开发刘延革;张丽丽;5-8+15
让评价的过程成为学习的过程——以小学数学纸笔测试命题设计为例潘红娟;9-12
核心素养视角下“教—学—评”一体化探究吴婧;13-15
名师课堂
读写融通——应该聚焦思维能力的培养支玉恒;16-17
经纬融合，经度推进——“快乐读书吧”板块教学建议傅登顺;18-20
教学要努力给学生提供成长的机会——实实在在地开展小学数学综合与实践活动刘克臣;21-23+29
备课参考
批注式阅读策略在大单元阅读教学中的运用——以统编版语文四年级上册第六单元为例宋非;24-26
单元整体教学：“人文主题”与“语文要素”的相融——以统编版语文四年级下册第五单元为例李永顺;赵春松;27-29
聚焦图画，还原语文的生命图景汤虹飞;30-31+39
梯度支架 融合读说——以统编版语文三年级下册《方帽子店》为例谈复述指导姜云;32-33
基于学生起点，让学生充分经历概念构建过程——“认识分数”的教学实践与思考刘婷;34-36
“现代小先生制”：让数学学习真实有效——“认识百分数”教学案例思考宋慧;37-39
浅谈劳动教育在美术课堂教学中的融合——以苏少版美术三年级上册《图形印章》一课为例唐舒;40-41
优化教学策略 提升思维品质——以译林版英语高年级Cartoon time板块的教学为例胡晓旋;42-44
课例精选
入情入境：小古文类文本教学言语实践之路径——以《书戴嵩画牛》为例殷明星;45-47
品数字，通诗境，妙学古诗——以《江南春》为例宋金楠;48-49
以学定教，让观察真正发生——《观察物体》的教学实践与思考陈亮;50-52+56
用递进式任务驱动学生思维进阶——“稍复杂的分数实际问题（练习）”教学实录与评析王国东;刘正松;53-56
一“境”到底，深挖知识本质——《百分数的意义》教学实录及思考于月娥;57-60+66
“2,5的倍数的特征”融合平板交互平台的教学实录与评析敖玉剪;刘莹;61-64
教海撷英
导向深度学习的支架式游戏习作教学朱敏;65-66
“理趣”相生 “情义”彰显——小学性灵作文的实践研究初探汤锦秀;67-68
文润童心，意趣通达——小学语文课堂“儿童味”与“语文味”的巧妙结合张文义;69-70
散文教学中审美思维的场域建构嵇傲萍;71-72
伙伴学习，共同生长——核心素养下数学数形结合思想的渗透赵卫军;73-74+79
数学故事在数学教学中的应用黄彪;75-76
通过题型管理提升教学实效王恒;77-79
在资源的融合里浸润生长——核心素养背景下的小学水墨画教学谢明亚;80-81
让劳动之花在时间的累积中次第开放——新时代小学生劳动教育的打卡策略范崚瑱;余星辉;82-85
玩转皮影游戏 体验传统艺术——“儿童本位”视野下大班皮影戏活动的支持策略陶晓红;86-87
赋能于人，让教师站在校本研修的正中央——以一次“世界咖啡”式的主题研修为例周伟;88-89+96
关于提升“线上学习”质量的几点思考史利云;90-91
基于价值追寻的儿童漫画校本化课程建构戴西洋;92-93
“小先生制”相伴学生自主成长——徐州市解放路小学“小先生制”20年实践探索辛跃武;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
扬州大学教科院附属杨庙小学97
喜报98