目录
卷首语
为身心健康奠定坚实基础于素梅;1
专题研究·阅读力提升
“核心素养”视野下的小学中高年级语文阅读教学闫娜;5-6
细读、精读、研读——浅谈数学阅读素养的阶梯式培养顾敏莉;7-8
在略读课中高效提升阅读力——以统编版语文六年级上册《在柏林》一课为例张雪芬;9-10
“巧用绘本”，助力提升低年级学生英语阅读能力叶晓燕;11-12
教研有方
基于“知行合一”理念的科技研学模式建构——以赣州市阳明小学科技研学的实践探索为例林月萍;13-15+23
慢：小学数学教学的应有姿态管娟;16-18
借童谣之力 增阅读之趣——童谣助力提升低年级学生的阅读能力孔玉双;19-20
例谈语篇教学中有效提问对学生思维品质的培养朱文娟;21-23
中华优秀传统文化走进科学课堂的实践方法徐兰琴;24-25
以儿童为中心开展体验式德育活动朱春桃;26-27
构建人性化英语课堂初探朱俊兰;28-29
有效培养低年级学生美术欣赏能力的实践研究袁婷;30-31
优选数学学习材料“三策略”张翠华;32-33
“合作驿站”绘本阅读教学，促进学生多元智能发展陈红芬;34-35
数字化“思乐课堂”模式构建的思考与实践肖莉;36-37+44
优化教学策略，培养高阶思维王芸;38-39
论基于教材文本留白的情景式写作郭运;40-41
巧取创意读写点，贴着文本尽飞翔——试谈低年级阅读教学中读写点的选取柴建国;42-44
让教于学：不妨上一堂数学“慢”课陈群;45-46
教学策略
妙“语”生花——追求语文课堂的有效评价邹莉莉;47-48
有效评改——习作教学的“牛鼻子”包慧;49+58
“整合功能性练习”在小学篮球原地运球教学中的探索与思考张鸣;50-51+77
透析文本 品味细节——《战马》整本书阅读指导教学体会陈瑶;52-53
创新数学教学方式 提升学生学习能力伍渊泼;54-55
儿童诗创作教学的几点体会吴依薇;56-58
小学古诗线上教学的探索周婷;59-60
让学生作文有情有趣徐慧青;61-62
小古文教学:撬动学生思维的支点徐磊;63-64
小古文教学中建立图画感的意义与策略高海刚;65-66
结构性思维：洞察知识的全貌——“解决问题的策略（一一列举）”的教学思考和尝试朱满喜;67-69
低年级多声部分步教学策略之探索与实践田碧霞;70-71
以画促思，以图求解——低年段“解决问题”教学中几何直观策略的探索马苏婉;72-74+80
教材解读
口语交际：落实语文要素的“综合场”赵霞;75-77
定向 定点 定练——浅谈习作单元教学读写融和教学策略衡月萍;78-80
留心观察大自然，为儿童写作打开一扇窗——以统编版语文三年级上册第五单元为例苏婵娟;81-82
统编版语文教材中的长课文怎么教哈峻;83-84
课例剖析
让古诗教学“美”“趣”横生——浅谈低年级古诗教学策略郑露华;85-86+96
教师提问：打开有效课堂的密钥——观察《猴王出世》一课的课堂提问有感孙惠芳;87+92
建构童趣课堂 促进情智发展——“认识11～20各数”的教学实践与思考陆红芳;88-89
电影技法引入作文教学的有效尝试——以叙事类习作“一节特殊的读书课”指导为例汤小琴;90-92
童心 童趣 童诗——《雪地里的小画家》的教学实践与反思季雅涵;93-96
《小学教学研究》(教研)征稿启事2
江苏省南京市江宁区龙都中心小学 龙都中心小学“N—同行人”研究团队97
喜报98