目录
卷首语
“双减”的关键在务实熊丙奇;1
学科视角
作业设计的研究本刊编辑部;5
声声入耳 慧听慧学——小学语文作业设计中关于听力练习的思考顾雪蕾;5-8
统编版语文教材随文小练笔训练设计策略陈贵;9-10
数感发展水平测评工具的设计与分析——以小学低年级为例闫云梅;龙娟娟;11-13+60
学情视角下的数学练习设计策略费亚琴;14-15+30
基于“教、学、评一体化”的课堂学习单设计戈向红;16-18+35
名师课堂
统编版语文教材习作单元中例文批注的解读及使用何捷;田丽;19-22
同上一堂课 共“圆”一个梦——“圆的认识”在“5G双师课堂”中的实践与思考郭莉;23-25
从诗词大会看小学英语贯彻文化意识教育的四“点”白云;虞京军;26-27+49
备课参考
基于“让学” 备课得法——小学数学新授课教学设计思考陈玉梅;28-30
理法交融打通计算快速航道——以“四舍五入法试商、调商”的高阶思维教学为例林红梅;31-32+84
课例精选
以趣激趣，教出低年级古诗的味道——以统编版语文一年级下册《池上》的教学为例章海英;33-35
以比较为支点，构建完整的认知结构——以“认识百分数”一课为例焦欢欢;黄德忠;36-38
基于思维能力提升的绘本阅读教学实践——以The Little Frog’s Beautiful Jump为例雷婷;39-41
教海撷英
做好“伴读者”——“因学而教”理念下批注式阅读教学探索周黎娜;42-43
于“三读”中品味书香——谈整本书阅读的教学策略徐磊磊;44-45
基于非连续性文本的特点，发展综合阅读力曹月红;46-47+66
“下水”“入坑”，只为教好作文邹静珠;48-49
基于思维与语言相融的语文教学策略探究孔琴;50-51
练好“三步曲”，追本溯源识用同音字——低年级语文同音字教学例谈叶娟芳;52-53
“之乎者也”，妙趣体悟——文言文教学“内容突围”的初探华丽;54-55
小古文教学的语感培养初探王峰;56-57
咬定“基本思想” 促进数学素养提升葛敏辉;58-60
从“体验”走向“理解”——“有意义的学习经历”的教学思考与实践申碗平;杨传冈;61-63
操作：从“感觉”到“感悟”——执教“认识毫升”有“感”而发张庆梅;64-66
讲究算理教学策略 提升学生计算能力陈晓征;67-69
多元表征，实现高阶计算思维发展侯玉茹;70-71
小学数学“变中有不变”思想的实践与思考王锡芳;72-73
“序进”教学：谈如何构建循序渐进的数学课堂周玉兰;74-75
正视实验误差，让数学学习真实发生吴静;76-78
“射线和直线”教学中由学生的质疑引发的思考李柱俊;79-80
自然拼读法与音标教学法有效衔接策略之初探章怡;81-84
核心素养下英语课外阅读教学的思考金阳;85-86
提升学习品质的“让学”课堂实践研究解自忠;87-88
“问思学堂”：内涵、特质与建构史勤蒙;89-90
基于儿童立场的科学教学策略孙传佳;91-92
论“目标式组合教学法”在运动项目教学中的应用——以“足球运动”的教学为例孙业远;93-94+96
浅谈学生“批判性思维”的培养张虹;95-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
小学教学研究征订信息97