目录
卷首语
“双减”助力教育良好生态方塘;1
名校风采
雪莲文化:“万山之州”的特色校园文化蔡林春;5-6+15
家校携手润泽童年,智慧育人滋养童心王蕾;7-8
根植行知特色,培养新时代好少年尚松梅;徐青;9-10
生为本,学为核,促进课堂再生长——鞠育文化引领下的课改实践和思考张峰;杨春红;11-12
学校品牌的塑造策略研究——以东莞M小学为例王毅璐;13-15
小满学堂:家校协同创新发展的校本实践研究朱永刚;16-17+20
教育视野
基于教育装备与课程融合的学习空间构建与应用实践袁海澜;18-20
借力BYOD,巧用资源,创新体育教学新模式王江堤;21-22
课程建设
基于法治素养培养的小学道德与法治课堂教学策略研究叶建丽;23-24
如何在小学思政课中加强少年儿童政治启蒙吴晨媚;25-26+29
基于儿童中文编程的项目学习设计与实施陈芳;乔晶;27-29
“点线面”结合的小学英语班本微课程实施和管理郑醉榴;30-31+36
让儿童的艺术表达心象飞扬——以美术课《线条的魅力》为例蔡琳;32-33
徜徉于家乡民歌之声——浅谈江苏民歌在小学音乐课堂的教学研究王心畅;34-36
教学探索
“策略教学”中,数学思维何以进阶——“活课堂”炼制有意义学习胡静;37-39
创设多样情境,优化体育教学王鹏;华鸣;40-41
QQ“老师助手”在“停课不停学”中的运用徐书洵;42-43+46
以生为本,以学定教——《分数的初步认识》教学案例及评析王宁;44-46
基于个性化理解与表达的小学英语语篇教学策略建构例谈沈聪聪;47-48
积极游戏,数学课堂才更有戏黄虹;49-50
指向核心素养的小学古典名著课堂教学——以统编版教材第十册第二单元为例吴艳;51-52+57
“1+1>2”——浅谈合作学习对学生成长的作用及意义李卓;53-54
数形结合思想下的数学深度学习屠吉迁;55-57
沟通联系,体悟规律,构建生态结构化课堂——7-9的乘法口诀自主创编教学策略例析惠如芳;58-59+65
观察:让小组合作学习更有效周玲棣;60-61
基于深度学习的小学数学项目化教学设计研究——以“决战‘双十一’”活动为例郎佳颖;62-65
问题探究
选择性作业促进学生数学理解华海红;66-67+70
基于“会学课堂”的语文教学:基本内涵、核心特征与实施策略王宁;68-70
“三角形的分类”教学实践与思考陈雅;吴建亚;71-72+77
资料拓展:语文教学应有的开放姿态石超英;73-74
“深文浅教”的机制与路径——以统编版语文五年级上册《白鹭》为例梁丽波;75-77
生本课堂,让学习真正发生——“认识角”教学实践与反思张华利;78-79+83
数学实验让儿童思维外显化——小学数学实验教学中促进儿童思维外显化策略初探倪晶;80-81
线上作业创新设计新思路宋静;82-83
以问题解决之“形”,促思维生长之“神”——浅谈习题处理的几点看法缪美媛;84-85+96
深入引导,让语文要素落地生根施海丽;86-87
名人故事类文章教学谈王亚琼;88-89
节外生“知”——论课堂追问的几个时机沈迪倩;90-91
建构小学语文共生课堂的“金三角”张华琴;92-93
特殊教育
合力同行,在普特融合中精准实施送教送康蔡晓强;94-96
《小学教学研究》(理论)征稿启事2
小学教学研究征订信息97
江苏省张家港市凤凰中心小学98