目录
卷首语
“双减”背后教育观念的大变革张志勇;1
专题研究·识字教学
着眼构字特点，培养学生自主识字能力偶燕;5-6
创设情境课堂,提升小学低年级识字教学效率杨杏;7-8
激发学生思维 “趣理相生”识字陆晶华;9-10
多元表征理论优化识字教学王春花;11-12
课题成果
蝶变，从理念到行动——以“基于民间故事探寻的群文阅读教学”案例优化为例丁伯忠;任丽丽;13-15+27
让影视资源为口语交际教学铺路架桥高万璐;16-17
习字日课的“五步循环”教学尝试曾晓武;刘小毛;张先庆;18-19
教研有方
技术赋能语文课堂，数据改变教与学管华;20-21
和在自然，美在卓然——“和美课堂”建设着力点的诠释王薇;22-23
“悦·成长”课堂建设的理论思考胡晓梅;24-25+31
自由阅读浅探许彦达;26-27
探索英语绘本阅读教学的“通幽小径”朱礼艳;28-29
“支架—导学”在低年级阅读教学中的应用袁平霞;30-31
自主互动，赏评结合——谈习作评价变革吴凤霞;32-33+45
浅谈数学课堂评价语言的实效性邢久庆;34-35
童心教育理念下语文学习优化路径探微戴艳洪;36-37
基于学习共同体的小学课堂教学研究——以深圳市龙华区丹堤实验学校“中加教育实验项目”为例张晓丽;38-39+53
聚焦信息技术课堂学生计算思维的养成——以“生活中的算法”为例张滕南;40-41
教学策略
替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖;42-43
妙笔生“画” 助力思维拔节白婉琼;44-45
巧学妙用——体育教学中培养学生良好习惯的策略徐春燕;46-47
低年级绘本阅读教学策略之我见王露;48-49
以心感乐，由乐及心——浅谈音乐课堂教学的策略研究周晏伊;50-51
在体育教学中构建融洽师生关系初探田友松;52-53
“做思合一”培育学生的数学核心素养李强;54-55+58
“水平一”跳绳教学中运动损伤预防与规避的实践研究周卫;56-58
低年级诵读常规指导初探陈昭祺;59-60
基于成功智力理论提升道德与法治教学有效性的策略探析尤珍珍;61-62
在慢唱中提升学生的歌唱表现力——歌唱教学中巧妙融入演唱技能的策略研究吴晓飞;63-65+68
有效追问，生成精彩课堂——基于英语课堂中的有效追问雷婷;66-68
开展传统武术太极拳教学的有效策略胡志文;69-70+75
在解决问题过程中使学生爱上数学朱国森;71-72
融合学科智慧 优化学生成长——以“数韵沙溪”主题课程的设计与实施为例韩旻;73-75
课例剖析
基于学评一致的习作单元教学——以统编版语文五年级下册第五单元的习作教学为例徐莉;76-77+79
借助信息技术，助力美术课堂教学——以苏教版美术三年级上册《形形色色的人》的教学为例巢杨希;78-79
经历完整统计过程 发展数据分析观念——以“数据的收集和整理（一）”的教学为例刘晓君;80-82
“模”出本质 发展思维——模型思想在“稍复杂的百分数实际问题”中的应用许海英;83-85
巧用生成，让课堂更具活力——以“认识垂线”一课的教学为例曹玥;86-87+90
分类——数学课堂探索新知的“翅膀”於红忠;88-90
教师成长
探索求佳径 阅读无止境——让学生爱上阅读的几点尝试邵栋霞;91-92
小学阶段食育之我见董军;93-94
修身治学强本领 慧眼灵心来说课刘胜杰;95-96
《小学教学研究》(教研)征稿启事2
江苏省无锡市新吴区春星小学97