目录
卷首语
减负,要在作业设计和布置上下功夫张桂玲;1
学科视角
作业设计的研究赵静;5
玩转姓名,将作业置于问题解决的情境之中赵静;5-6+13
数学作业批改中“交流卡”的设计与运用王丽芬;7-10
有料 有趣 有效——信息化背景下小学数学作业的设计与实施郭建东;11-13
让英语个性化课外作业从“量变”转向“质变”戚跃芳;14-15
名师课堂
浸染心底的乡愁——《桂花雨》文本细读黄吉鸿;16-17+26
基于神经联结和大脑刺激评估系统的读后课堂讨论周佳;18-19
备课参考
自觉联系:找到思维的突破口——以《童年的水墨画》为例李一苗;20-21+40
“妙问”引发“真学”的实践与思考王荷琴;22-23
促进儿童深度学习的教学策略思辨——以“一位小数的大小比较”一课的教学为例钱云娟;24-26
一竿到底,让量感在估测中自然生长——以“认识米”的教学为例沈婉;丁君华;27-28+31
以任务驱动为主线的科学教学设计——以“认识工具”的教学为例钟佳敏;许春良;29-31
课例精选
“用中学”:“语文要素”深度学习的呼唤——以《火烧云》的教学为例王祥连;刘倩;32-34+46
实施深度教学 实现复习增效——以“平面图形周长和面积的总复习”为例魏海燕;35-37
感悟方程本质,建立模型思想——《认识方程》教学实践与思考李静;38-40
挑战性课堂:让英语学习真正发生——以译林版英语五年级上册Unit 6 My e-friend Story time为例徐欣;41-44
教海撷英
叩响低年级学生写话的大门——浅谈小学语文的随文仿写训练黄芮;45-46
写好作文,从“花样素材积累”开始李小玉;47-48
比较:阅读教学的生长点赵春燕;49-50+66
低年级数学概念教学四部曲——以“认识厘米”一课为例劳建妹;51-52
结构化视角下“集合问题”的教学思考与实践李国良;53-56
技术赋能:“动手做”主题教学优化的路径研究陈睿萱;57-59
站在儿童立场,设计开发数学课程孙妙珺;60-61
数学教学中“说”的重要性微探张茜;62-63
“数学实验”在数学教学中的实践探索杨志燕;64-66
“大概念”数学课程的内涵诠释与实践建构许娟;67-68+75
立足单元，优化Checkout time板块教学——以译林版英语五年级上册Unit 7 At weekends为例李青青;69-70+79
生活即课堂——打造道德与法治课堂拔节生长的生命场沈洁;朱少平;71-72
慧用“三容”，构建科学高效课堂吴恺昱;73-75
破而立新,嬗变创优——浅谈科学课堂教学中的若干转变武海云;76-77
在“体验式学习”中提升学生音乐欣赏力邵荣;78-79
在联觉中培育学生的音乐感知力金铖;80-81
“小”微课，“大”赋能——体育教学新模式的运用探究诸晓曙;82-83+96
基于IEP的农村小学随班就读生心理干预策略探析王彩玉;84-85+88
基于“儿童立场” 开启“慧问之门”——“慧问促学”赋能“被表达”儿童的实践与思考丁一丹;86-88
学业评价
利用评价点燃学生自我成长的动力引擎董淑贵;89-91
高效课外阅读复式考查题设计的实践探索——以拓展阅读《三国演义》为例胡雪颖;92-93
课堂“意外”生成下的干预策略探寻朱文瑞;陈新涛;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
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