目录
卷首语
给孩子讲好“人生第一课”雅言;1
名校风采
学校特色文化建设刍议王晓华;5-6
“童·化”理念下的“协同育人”新实践祁仁东;柯晓莉;7-8+11
创建新时代家校共育新模式——浅谈学校、家庭、社会三结合教育网络的构建叶青;9-11
“云上教育同城帮扶”的思考与实践王荷琴;12-13
教育视野
“关爱每一个,特别关爱这一个”——农村小学随班就读课堂教学有效性策略研究茅成;14-15
治疗“同盟”:解决儿童认知偏差心理问题的有效路径马国英;16-17+20
联结激活:学习思维方式的变革朱祺;18-20
课程建设
“童心绳韵”课程的教育意蕴及实践表达刘军吉;21-22+30
审美视域下的“玩学创”种植课程开发俞芳芳;23-24
聚焦综合素养 探索实践育人——“秋分落桂”微课程的构建与实施包士娟;25-26
基于项目学习的道德与法治学习评价探索潘晓红;徐宝平;27-28
体验游戏乐趣,感悟文化魅力——以统编版道德与法治二年级下册《传统游戏我会玩》为例曹铃;29-30
借助影视资源进行创意微表达的思考与实践梅艳;31-32+35
“看图作文”,为学生插上纵横天地的翅膀——刍议文化生态视域下的童心课程建设周娟;33-35
掬“生活”之源 润“心灵”之田——以二年级道德与法治《大家排好队》一课为例吴春芳;36-37
道德与法治课程中的“微观叙事”教育策略——以《安全记心上》教学为例何燕;38-39+46
润“法”细无声——例谈法治教育在小学道德与法治教学中的渗透宋文;40-41
注重实践探究,演绎精彩课堂——以苏教版科学一年级下册《盐和糖哪儿去了》一课教学为例朱秀苑;42-43
教学探索
经历探索,培养空间想象力——以《表面涂色的正方体》为例蒋淼;44-46
解放天性,培养“六学”儿童——浅谈小学英语课堂中学生学习力的培养宋丽敏;47-48+50
强化概念理解,凸显数学思维许雪松;49-50
遵循技能形成规律 有效实施体育教学——以四年级《急行跳远》为例徐营;51-52+57
从“问题串”到“任务链”:语文学习力的深度构建毛丽平;53-54
立足学科素养 探索问题解决的进阶测试——例谈统编版语文三年级上册期末试卷的命制李玉梅;李莉;55-57
法理并重,落实运算能力——一道“整数除以分数”练习题引发的思考和实践苗二亮;58-60
概念教学中渗透建模思想“五步曲”杨黎琴;61-62+67
循环日记:倾诉与表现——班级循环日记的实践与思考蒋建春;63-64
儿童“生长性”阅读的意义与实践探索陆晓程;65-67
问题探究
别“闹”糊涂了梁玉玲;68-69
“小棒”在教学中的应用与思考——以《11～20各数的认识》为例焦露露;70-71
在倾听和转述中深刻思维王瑶;72-73
行于生活,知即教育——“折线统计图”教学生活化的实践与思考袁蕴闻;孙荣俊;74-75+81
同系列概念:指向数学学科素养的养成——以“确定位置”为例黄静;76-77
小初整体视域下小学语文六年级下册习作教学“承前启后”浅析李伟;78-81
以成语为媒 探育人路径——基于“诚朴”校训的班级成语特色文化建设实施策略凌燕;82-83
浅谈数学生活化教学张林慧;84-85
小学生习作中“性灵”的发生高波;86-87
基于儿童视角的有效计算教学——以《笔算两位数加两位数(进位)》教学为例成素华;88-89+92
班级兵法
如何有效解决班级矛盾——也谈责任意识的培养高铁新;90-92
基于合作与分享的小学班级家长学堂实践与探索蔡诚开;93-94
信息技术赋能班级教育徐燕;95-96
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