目录
卷首语
教师专业品性的内涵解读刘飞;1
专题研究·作业设计
学校作业管理的“三个坚持”俞正强;5-6
作业设计本刊编辑部;5
现代文与小古文的相得益彰——一年级背诵作业设计例谈林梅娇;7-8
“四维三层”：基于学科素养的科学作业设计滕俊玲;9-11
变着花样去练习——一年级上册“20以内数的认识及运算”作业设计吴新君;12-13
课题成果
大数据背景下的中小学英语教育衔接策略研究韦兴;李华敏;14-15+25
整体把握教材 融通建构知识 撬动学生思维——以“积的变化规律”为例马丹丹;16-18
依托绘本阅读开辟英语第二课堂徐丹;19-20
教研有方
“三构”，让古诗文教学富有文化的质感曹巧玲;21-22
借用支架，让学生的探究过程看得见江孝燕;23-25
影像助读：学生经典阅读低效现象的教学应对柏晶晶;26-27
倾听思考的声音——数学思考的内涵探究与成长实践黄振华;28-29
聚焦核心素养 指导英语写作巫佳;30-31
“教学做合一”视域下的英语课堂教学建构杨帆;32-33
追寻三年级英语起始阶段的春天张苏月;34-35+40
项目化学习在传统文化教学中的运用江聪颖;36-37
数学实验：为深化数学理解而开展周云霞;38-40
“三引”节律——塑型乡村学校“四有”好教师团队的阶进模式吴亚娟;巢春林;41-42
“互联网+”，“网”出智慧评价新天地盛慧;43-44
基于共生理念下的小组合作学习的实践与思考鞠晓雅;45-46+51
音乐+思想政治 尽美且尽善华志贤;47-48
从“力学”至“学力”——将自然拼读绘本融入英语语音板块的教学探究李娟;49-51
教学策略
“演员”请就位——浅议课本剧在语文教学中的应用甘甜;52-53
数学练习设计的“五性”策略研究张娟黛;54-55+62
任务驱动：赋予学生持续的学习力鲍静勇;56-57
如何利用生长课堂培养学生的跨文化意识童颖颖;58-59
小立课堂 大作功夫——谈“童趣课堂”下学生思维品质的培养丁向华;60-62
ARCS动机模式在数学深度阅读中的养成研究刘春燕;63-65
优化订正方式 让深度学习发生李大双;66-67+70
利用智慧教室平台，探究数学作业优化设计——以北师大版数学五年级的教学为例许佳勉;68-70
利用移动终端延伸音乐教学的实践研究庞忠慧;71-72
融生活教育，探学生信息技术学科核心素养的建构路径陆海江;73-74
铸魂育人，润物无声——基于读本理解下的道德与法治教学的有效性路径研究应长琪;75-76
自然拼读教学策略在英语课堂教学中的应用沈媛媛;77-78
“后疫情”时代乡村美术教育的实践与思考熊小燕;79-80
“互联网+”视域下英语非正式学习指导策略骆小维;81-82
语文教学中审美教育新探郑建芬;83-84
课例剖析
发展性评价量表为习作教学“导航”——以统编版语文六年级上册“围绕中心意思写”为例姜彩美;85-86
培养学习品质，提升数学素养——以“用字母表示数”为例华博;87-88+92
提高低年级科学教学有效性的实践与思考——以一年级《植物》单元为例秦怡;89-92
项目式学习在美术教学中的应用与反思——以“油画笔下的深圳”为例张靖;93-96
《小学教学研究》(教研)征稿启事2
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