目录
卷首语
建立教、学、练、评一致的课程思维李作芳;1
学科视角
作业设计与学业评价的研究刘荔;5
双减背景下的作业三“变”陈洪英;5-7
数学关键能力评价:模型建构、命题研究与教学改进——基于质量监测背景下的区域实践陈静;8-11+15
基于目标导向的英语课后作业逆向设计——以人教PEP版英语五年级上册Unit 5 There is a big bed为例张小樱;12-15
试题命制功能、原则与实践探微钱峰;16-18
名师课堂
比较策略让单元整体学习“活”“色”“生”“香”——以统编版语文四年级下册第四单元为例胡晓燕;19-22
试论同课异构之“同”与“异”黄吉鸿;23-25+44
系统把握:让习题教学更有逻辑何月丰;26-29+35
备课参考
情境中重构生活 思辨中启发想象——统编版语文三年级下册口语交际专题的教学思考和实践王慧;30-32
“教学评一体化”指导的语文教学设计——以统编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》为例张凯瑞;33-35
“APOS”理论下几何概念教学的实践探索——以苏教版数学第一学段为例施琦;36-38
依托科普性语篇教学,发展高阶思维品质——以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth Story time的教学为例王静昕;39-41+87
在科学论证中促进科学思维能力的发展——以“磁铁的两极”一课为例张骏;42-44
课例精选
“解决问题的策略:一一列举”教学实录与反思王柏花;王赟;45-47+55
自主选择,主动探究,获得发展——以“百分数的认识”一课为例徐惠;48-50
思辨,让学习触及数学本质——“认识倒数”教学案例与反思应华峰;51-52+64
联通融通变通,打造精准高效的复习课堂——以“因数和倍数”整理与复习为例赵红;53-55
发掘练习资源 再育学生量感——以“厘米和米的练习”为例王薇;56-58+67
教海撷英
立足单元视角 探寻小说教学邬登宏;王涛;59-61
言语品质:核心素养本位下的语文作业重构孙秀君;62-64
指向核心素养的经历学习实践研究王防刚;65-67
基于理解:构建“阅读+”语文教学新样态陈熹萍;68-69+93
品味阅读 享复习之美——绘本阅读融入英语复习课堂的探索吕凌燕;70-71
数学阅读能力培养的思考与实践张蕾;72-73+90
“双减”背景下,数学作业设计的思考马希明;孙向晶;74-75
指向提升思维品质的英语阅读教学戴建琴;76-77+83
在绘本阅读教学中培养学生思维能力的实践黄瑛;78-80
运用SPP教学模式培养学生的英语阅读能力周莉;81-83
巧用“多元化”,赋能“双减”作业冯龙燕;84-87
指向思维提升的课堂追问策略吴文杰;88-90
音乐课堂中节奏练习教学策略的实践探究王丹;91-93
浅析音乐与诗歌多元活动设计的教学意义李向瑜;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
江苏省无锡市雪浪中心小学98