目录
卷首语
诗教课程实施策略冯铁山 ;冯思娴;1
学科视角
“学”为中心课堂中的教师角色定位贲友林;5-6+10
深度学习吕英;5
“学导课堂”：素养导向下推动深度学习的教学探索赵国防;7-10
基于深度学习理念，探究单元整合教学——单元开启课“口算除法”的教学思考杨怡;喻巧月;11-12+15
指向深度学习的自然拼读绘本教学的实践与思考——以《丽声北极星自然拼读绘本》第二级中Fox Hops为例王娜;13-15
指向深度学习的英语单元整体教学设计——以人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season为例夏恩力;16-19+22
名师课堂
数学教材研究的问题与方法刘久成;20-22
关注语文教材中一处重要的改动——习作在“综合性学习”板块中的融入胡元华;仇闽燕;23-24+30
对话教学理念下英语融合阅读课教学实践探究——以译林版英语四年级上册Unit 8 Dolls为例冯奕菁;25-27
备课参考
“30+10”：“双减”背景下语文课堂模式研究徐佳萍;28-30
“三用”与“三促”——关于统编版语文高年级略读课文教学的思考马丽娜;31-32+35
聚焦“语用”：学习任务群整合单元写作教学——以统编版语文四年级上册第一单元为例张悦;33-35
“自主成长”课堂培养批判性思维的语文古诗教学探索——以统编版语文六年级下册《古诗三首》为例刘小伟;36-37+40
多向链接：破译经典散文的表达密码——例谈指向语用的散文教学策略许静逸;38-40
构筑“读写一体”视域下单元习作整体训练——以统编版语文五年级上册第七单元为例王琦;41-43+46
统编版语文课后习题活动化的探索——以六年级上册第一、二单元为例刘静;44-46
浅谈教学Story time板块时培养学生高阶思维的策略顾馨伟;47-49+52
设计关键问题，为学生的思维发展指引路径——以《空气占据空间》一课的教学为例罗瑞敏;50-52
浅谈培养低年级学生观察能力的策略——以苏教版科学一年级下册《石头》一课为例周金霞;53-55
课例精选
让“优化”思维浪潮奔涌而来——“打电话”教学实录与思考张兵;56-58
在“求联”中加深对数学本质的理解——以“用假设的策略解决问题”的教学为例范韦莉;59-61
教海撷英
有效实践，催发词语教学深度生长——统编版语文中年级词语教学探微刘亚萍;62-63+66
走进文本，探寻语言的奥秘——浅谈语文阅读教学“读”的有效策略李志芳;64-66
立足儿童立场，让识字教学“活”起来王怡;67-68
图式表达：促进学生数学学习深度建构宋云翔;69-70
思维支架：促进学生数学学习不断进阶戴洁儿;71-72
用活导学单，让数学学习增值赋能孙敏;73-74
几何直观，让内隐的概念“看得见”尹昌涛;75-76+79
巧妙设计作业 支持项目学习徐秋霞;77-79
巧用思维导图 促进高效学习——思维导图在英语单元整体教学中的应用探究王秋;80-81+88
例谈绘本与译林版英语教材的有效整合盛毅;82-84
全景式作业：在语文的世界里赴一场传统文化之约滕慧;85-88
综合实现活动中使用二维码开展创意纸塑的实践与思考胥玥;89-90+93
问题驱动，催生思维——美术课堂提问现象剖析及对策李晟瑜;91-93
浅谈支架理论在作文教学中的实践探索杨平;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
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江苏省常州市武进区南塘桥小学98