目录
卷首语
德育要在“善”处留白李西顺 ;李瑞玲;1
专题研究·统整教学的策略研究
整本书阅读视域下的小学中高年级虚构类英文绘本阅读教学策略李静;5-8+11
统整教学的策略研究本刊编辑部;5
基于“课程内容六要素”的绘本文本解读路径探析黄慧;9-11
促进整体建构的数学“结构化复习”策略——以“统计图的复习”为例陈力;12-15
实施“大单元教学” 促进深度学习——数学“大单元教学”的思考与实践夏永立;16-17+25
课题成果
小学语文整本书分级阅读的研究与实践吴丽平;18-19
唤醒儿童经验 激发想象创造——造型课《怪兽奇想》的教学实践与反思王灵丽;20-22
爱上“AI”，让学生在探索实践中成长——PBL教学法在人工智能课堂教学中的应用徐斌;吴松松;23-25
突破常规模式，促进思维碰撞——以美术教学为例周文敏;26-27+33
“双减”背景下“智慧作业”系统教学应用的探究周晓妍;28-29
教研有方
“牵手”自然拼读，助力英语语音教学黄慧;30-33
脑科学在语文阅读教学中的应用举隅宋黎民;34-35+38
基于真实场景的数学概念教学建构陈小彬;36-38
习作单元精读课文有效性的思考——以统编版语文四年级上册习作单元的教学为例牛建宏;39-41
基于儿童立场的道德与法治专册教学初探李群;42-43
“做数学”视角下数学实验教学的实践探究侯平;44-45+48
借四类设计赋予作业活力毛文婧;46-48
深度合作：小学数学高效课堂的实践建构吴晶;49-53
数学综合实践活动课在低年级的实践与探究丁敏;54+57
实践智慧：让儿童的美术学习更有深度娄小明;55-57
教学策略
浅谈数学教学中培养学生实践能力的策略李章军;58-59
涵泳语文教学中发展学生“具象思维”的实践探索王卉;60-61+66
提升应用能力，培养数学素养聂新君;62-63
多措并举，提高学生的数学计算能力唐长峰;64-66
铺就文言之路，根植情感之树——统编版语文文言文的教学策略思考张小伟;67-68
综合利用单元教学内容进行整体单元复习顾丹丹;69-70
重直观操作 促深度学习——“双减”背景下低年级数学直观操作学习再审视濮小松;孟瑶;71-72
主题语境下的英语Story time板块教学研究徐敏;73-74
惠教·慧学·会做——音乐“教学做合一”模式探索陈亚玖;75-76+82
课例剖析
学好数学，从数学阅读开始——浅析阅读在数学教学中的重要性黄淑晓;77-78
基于数字化背景下的语文创新模式研究——以一对一移动终端教学《父爱之舟》为例李梦婷;79-82
科学实验教学中对比实验的设计策略探寻——以教学设计“折形状”为例赵政;毛维佳;83-85+91
精心设计学习体验让学生“获得”算理理解——以“整数除以分数”的教学为例黄燕红;86-88
由“知识本位”到“能力习得”——“两位数乘两位数的笔算（不进位）”教学实践与思考丁晓丹;89-91
借助开放问题，激活思维状态——以《真理诞生于一百个问号之后》为例浅谈“预设与生成”的关系处理毛文红;92-93
以学定教 构建生本课堂——“同数连加”教学课例研究郭俏玲;94-96
《小学教学研究》(教研)征稿启事2
2022年《小学教学研究》订阅启事来啦!97