目录
卷首语
新时代教师应具备的“学生观”崔洪霞;1
学科视角
2022年版新课标的解读实践本刊编辑部;5
跨学科学习任务群在教学中的理解与执行何捷;5-9+15
基于课程内容六要素的英语教材解读——以人教PEP版英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school为例王春晖;任书雨;10-15
素养导向下“大概念单元教学”的研究与实践——以人教版数学五年级上册“多边形的面积”为例刘莉;16-19+25
玩转尺规作图 积累活动经验刘仍轩;20-25
名师课堂
统编版语文“我爱阅读”栏目解读及教学策略郑淑红;26-27+31
问题引发思考 培养创新意识张秋爽;28-31
备课参考
聚焦语文要素,整合单元教学——以统编版语文五年级下册第二单元为例杨思泉;32-34
目标统筹 内容统整——以统编版语文五年级下册第八单元为例黄晓艳;35-37
基于建构主义的语文单元整体教学研究——以统编版语文五年级上册第五单元为例赵宗坤;38-39+47
学习任务群视域下语文“功能性写作”教学的思考——以统编版语文五年级下册“中国的世界文化遗产”的教学为例蔡文璨;40-43
准确把握学情 科学实施教学——对人教版“三角形意义与分类”的精准教学思考与实践李凌云;李国良;44-47
循需、循径、循联:基于思维生长的数学活动设计研究——以“认识公顷”教学实践为例王茜;48-49+52
大空间下的自由学习——以苏教版数学六年级下册“用方向和距离确定位置”一课为例王珏;50-52
英语Project单元教学设计探索钮建玲;53-55
质疑 反思 改变——一道习题引发对质疑能力的思考焦金凤;56-57+62
大概念背景下的英语单元整体教学设计的研究——以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies为例冯雯;58-59
听唱结合:小学高年级二声部合唱教学的有效策略——以《来和我划船》教学为例孙雯;60-62
课例精选
在诗文画面中穿行,得言意于实践——谈《观潮》一课的教学汤虹飞;63-65
立足学生 让数学学习走向深入——苏教版数学五年级下册“分数的意义”教学思考与实践叶婷婷;66-67+70
书画融合:在读写画中感悟线条的语言之美——以苏少版美术第十册第三课“线条的魅力”教学为例韦建新;68-70
“教育信息化2.0”背景下,数学教学与技术深度融合的实践与思考——以六年级下册《圆柱和圆锥的认识》一课为例薛建香;71-73
教海撷英
牵一发而动全身——浅谈语文课堂的“焦点”意识王春燕;74-75+78
“玩”转数学作业——低年级数学探究性作业初探徐晨杰;76-78
以结构化视角解读数学教材之探究张丽芳;79-80+83
“一题一课”在数学教学中的应用陈海丽;81-83
区域英语适切教研机制探究孙艳;84-86
立足文本教学,培养高年级学生英语写作能力的实践雷婷;87-89
基于“儿童农场”背景下体育课程校本化开发与实践王斌;90-91
聚焦“双减”,优化英语情境性作业设计詹维;92-93+96
学业评价
“双减”背景下英语假期作业的设计与评价——以英语寒假作业为例袁莉娅;94-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
江苏省南通市海门区天补小学98