目录
卷首语
落实“双减”要用好评价指挥棒张陆慧;1
学科视角
学科核心素养的落实与测评吕英;5
小学数学核心素养导向的学业测评王永春;5-8+16
创新素养立意的小学数学命题研究：问题导向、实践路径及案例分析陈静;9-13
提升农村学生英语自主学习能力的实践途径顾龙;14-16
名师课堂
念兹在兹、无日或忘的故乡深情——《月是故乡明》教学实录与述评罗才军;17-20
如何在数学课堂中开展益智游戏教学——以益智游戏“智取王位”为例郭思莹;张春莉;21-25
基于素养发展的英语“ECD模式”纸笔测评设计邹艳;26-29+32
备课参考
三维“联结”：避开惯性，叩响诗性——以统编版语文四年级下册第三单元为例窦一凡;朱贞;30-32
思维导图：唤醒学生内心深处的表达欲望——以统编版语文二年级上册第一单元为例沈丹华;33-34+45
基于大单元视角的语文“口语交际”例谈——以统编版语文三年级下册第八单元“趣味故事会”为例张桂玉;35-37
搭建学习支架，让思维进阶看得见——以“三角形的内角和”教学实践为例华丽芳;38-42
评价先行，促进学习发展——以苏教版数学五年级上册“解决问题的策略”的教学为例吴文娟;纪美玲;43-45
聚焦不完全归纳 培养学生的推理意识——以“乘法的交换律和结合律”一课为例王红菊;46-47
核心素养下的英语关联单元整合复习的教学实践——以译林版英语五年级下册Unit 2 & Unit 3单元整合复习课为例张青;48-49
课例精选
精准助力 三融之中露真情——统编版语文六年级下册第三单元习作“让真情自然流露”教学设计卢书茵;辛芙;50-52
基于问题学习 发展数学素养——以“三角形的稳定性”的教学为例陈春;53-54+60
观察、操作、推理、想象：为学生的思维插上翅膀——以“长方体和正方体的认识”一课为例陈奕彤;55-57
具身学习视域下英语的教学策略研究——以译林版英语六年级下册Unit 5 A Party阅读教学设计为例庄晖;58-60
教海撷英
在言意互转中提升学生语文核心素养——例谈语文教学中促进“言”“意”互转的教学策略万久红;61-62+65
体验·表达·评价——浅谈农村小学高年级作文教学的创新指导策略于静怡;63-65
实施群文阅读，助推素养升级张明明;66-67+73
基于核心问题的“一课三磨”教研新模式的探索项月飞;李国良;68-70
科学“技术与工程领域”教学评价初探勇辉;谈梅芬;71-73
大数据教育评价：让大规模因材施教成为可能周雪红;74-75+82
“双减”背景下音乐与美术融合课程开发的几点思考颜甜;76-77
试析手工制作中折纸教学的策略陈楚洪;78-79
课堂“打开”，让思维向更深处漫溯叶霆;80-82
为人生幸福奠基——张家港市白鹿小学“以体育人”实践与思考王志洲;83-84
基于儿童立场的漫画社团生本化建设策略研究戴西洋;85-86+96
“有效聆听”在音乐课堂中的运用策略戴竞羽;87-89
生活大学堂校本课程的建构与实施王静艳;茅向燕;90-92
学业评价
“双减”背景下英语作业设计的优化探索陈璐;93-96
江苏省扬州市邗江区陈俊学校——最美体艺教师团队2
《班会课设计50例》97