目录
卷首语
论中小学劳动教育的“三要”俞晓东;1
学科视角
特色课程建设的实践本刊编辑部;5
在熟悉的地方发现风景——小学习作“行走课程”的开发与实践谈永康;陈立颖;5-7
汉字文化课程的开发原则、目标及模块丁学玲;8-9+14
用“读报”课程丰富延时服务内容戈向红;10-14
新课标解读
新课标原教材背景下数学核心素养的培养路径陈蒨;徐文彬;15-18
名师课堂
在“变”与“不变”间叩问写作教学真谛潘文彬;19-23
借助情境，感受神童的智慧——《司马光》教学实录及点评顾佳佳;孙双金;24-27
备课参考
语文接引学习单的设计与实施——以《军神》接引学习单的设计为例隆固妹;28-29+35
“双减”背景下语文大单元作业设计——以统编版语文四年级下册第二单元为例查晓理;30-32
激趣艺术：让情趣充盈书法课堂——以“品字形结构”教学为例徐静;33-35
“双减”政策下浅谈语文习作教学策略——以“我和_____过一天”习作教学为例谭春燕;36-37+44
课例精选
让平面的图形“立”起来——“观察物体”教学实录与评析汪元贵;陶洁;38-41
教海撷英
聚焦语用，落实表达，培养学生“高言值”能力姜亚萍;42-44
随文练笔，让“读写深度融合”姜玉芹;45-47
书籍启迪智慧 阅读浸润心灵——“双减”背景下提升低年级学生阅读能力的策略卜建霞;48-49
好好说话：让“有感情地朗读”回归自然徐文静;50-52
怡然阅读：让阅读回归儿童生活储莉;53-55+58
劳动创造美·我手写我心——浅析“小学语文跨学科写作力提升”课例禹玉珍;56-58
基于学习任务群的整本书阅读策略探析王化群;59-60
从“联”向“变”：数学整体性教学的有效策略皋岭;61-62+68
探究分数乘除法解决问题的策略顾金华;63-65
借助英语晨读提升语言素养之探微顾香君;姜勤芬;66-68
基于绘本的“以写促读”英语教学实践宋雯姬;69-71+82
简谈英语教学中的有效追问薛蓓雯;72-74
有效理答 引领精彩生成——英语课堂中的理答现状调查及策略建议叶佳;75-77
提升英语教材中隐性留白的学习效能王静;78-79
家校社协同构建老城区劳动教育互动场域金虹霞;陈瑛;80-82
暴露·转化·建构：科学概念深度学习进阶策略沈燕;83-84
“教会、勤练、常赛”体育教学新样态司恩国;85-87
倾听“异向交往”：奏出科学课的交响乐沈红;88-89
“三学”联动学习单：演绎启智课堂智慧生长孙筱坤;戴西洋;90-91
学业评价
建立关联思维 指向素养生长——例谈学科育人理念下的语文试题命制魏皓洁;92-94
“双减”背景下，英语课后作业的设计与实施葛飞;95-96
《小学教学研究》(教学)征稿启事2
订阅启事97
江苏省南京市月牙湖小学98