目录
卷首语
学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”（上）丁凤良;1
教育管理
从“面对面”到“肩并肩”：重塑群体备课的研修机制袁晓萍;4-6+9
纵向交汇，横向融合——深圳市宝安中学（集团）外国语学校校本研修模型与实践刘春景;赵亮;7-9
学院管理 解锁真实有效的青年教师成长吴建芳;10-11
“双减”视域下“家校社”共育智慧平台的建构与探索——以深圳市宝安区海城小学为例徐莹莹;12-13
共生理论下小学名师工作室综合育人实践研究高洪波;14-15
多维融合降低学生近视率的实践研究路俊;朱建忠;16-17
教育视野
线上跳绳联赛的实践研究——以南园小学二年级为例凌毅勋;向子豪;许燕;张珈榕;18-20
“一课三学”，引领学生走向深度学习的数学发现学习支架——以“用字母表示数”一课为例姚莉莉;21-23
课程建设
项目式生活德育课程的构建——学生立场理念下“日常+节日”生活德育的创新探索潘淑幼;24-25+37
“教会、勤练、常赛”一体化视角下构建小学体育教学新样态陈孟元;26-27
小学音乐线上直播课堂教学模式研究徐益璐;28-29
小学科学螺旋式探究项目在课后服务中的应用黄智磊;30-32
教学探索
智慧“放手”，凸显略读课文的自主性——以统编版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学为例张小芳;33-34
在复习中实现学生思维的进阶戴庆花;35-37
培养量感，让数学实验成为一种力量——“认识分米和毫米”教学设计与思考余剑;38-40
基于跨学科理念的项目化学习实践——以“租船的学问”项目化学习活动为例钱玉婷;高春霞;41-43
指向阅读力提升的人物类儿童绘本教学策略吴伊萍;44-45
统编版语文教材习作单元精读课文教学的现状及思考杨敏芬;46-47+50
核心素养下的小学数学量感培养探索徐馨尔;48-50
以“认识米”为例谈量感的培养杨小乐;51-52
“破案式学习”实践路径的探索与反思——以“声音的产生”一课为例曹荣;53-54+60
突出结构，主动建构——用画图策略解决问题的教学片段和思考范思思;薛彩霞;55-57
在丰富的体验中构建“秒”的概念——以“认识秒”的教学为例邵开庭;58-60
问题探究
强化多元表征，提高学生数学问题解决能力陈荣芳;卢敏;61-63
视听结合 促进小学艺术课堂教学优化郭展;64-65
智创人工智能场景，赋能体育教学李圣杰;66-67
“描”出数形结合思想——北师大版数学五年级上册“摆三角形的规律”教学案例黄力;68-70
大观念统领下的小学语文单元整体教学——以统编版语文五年级下册第七单元为例冯晓;71-73
“7的乘法口诀”教学实践王婷;74-76
“双减”背景下语文习作讲评在启智课堂的策略运用吴惠婷;77-78
助力“双减”，扎实做好小学语文阅读课堂教学的“加法”黄晓艳;79-80
“双减”背景下，“锁扣式”语文作业的实践与探索邹梦尧;81-82
深度学习，让学生向编程更深处漫溯——以“吃豆精灵”一课的教学为例潘淑婷;83-85
“以生为本”模式下的有效教学情境创设娄颖;86-87
班级兵法
小学班主任班级管理工作有效策略研究李名超;88-89
特殊教育
有效融合，全面提升特殊教育质量俞平;90-91+94
孩子，让我拥抱你——单亲家庭儿童中人际关系敏感问题的典例研究马星星;92-94
以爱为半径，画出“花”之圆——二年级随班就读智力障碍学生学校适应性的个案研究茅成;95-96