目录
卷首语
学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”（下）丁凤良;1
教育管理
基于五育融合的行知课程：内涵、价值与途径刘爱华;金立成;4-5+10
新时代“雷锋精神”跨学科实践课程建设策略探究——以深圳市罗湖小学为例付兴民;6-7
“家文化”理念下随迁子女家校共育路径探索——以南京市觅秀街小学低年级某班教育实践为例俞慧彬;8-10
“冰山理论”视域下教师专业发展的行动路径霍晓玲;11-12+15
角色衔接：师生共振成长下不可或缺的视点吴志华;13-15
“双减”背景下山区语文教师专业化成长探究刘彩云;16-17+24
教育视野
加强德育评价，为学生道德成长赋能李苦婵;18-19
保持高昂情绪 释放儿童天性——音乐课堂教学中应用音乐游戏的实践探讨王卫华;20-21
项目化学习：学生高阶思维培养的有效催化剂曹志国;陈利坤;殷杰;22-24
课程建设
地方戏曲校本化传承的探索与研究孙云泽;25-26+33
五育融合视阈下“二十四节气”新美育校本课程的开发与实践徐瑛;27-30
胸怀天下家国情，放眼世界凌云志——浅谈儿童诗教课程禹玉珍;31-33
SPOC混合模式视角下的信息科技课堂教学研究毕晓;34-35+42
泥塑教学中传统文化元素的感知与融合喻文舟;36-37
新课标背景下以美术学科为主体的“课程综合”解读张伟建;38-39
巧用围棋思维提升学生语言能力的实践探索李伟;40-42
教学探索
构建以立德树人为根本任务的信息科技课堂杨月;43-44+50
新课标背景下初探优化教学方法与培养学习习惯李浩桢;45-47
浅谈三年级整本书阅读教学的策略——以统编版语文三年级上册“快乐读书吧”为例顾灯燕;48-50
新课标视域下学生长度量感的探微赵蕾;51-53
巧用图画 激活表达——指向低年级学生革命文化认同感的言语实践初探杨艳琴;54-56+63
“育”见“美”好，赋能美术作业新导向——在美术作业设计中提升学生审美感知素养的探究顾飞燕;57-58
运用“内在成长法则”进行数学学习兴趣提升的思考张镜良;59-60
用教语文的方式来教信息科技谢雪芳;61-63
问题探究
提升学生数学阅读能力的策略研究梁彦;64-66
身“体”心“验”：新课标理念下的英语阅读教学新范式创建——以具身认知理论为依据马赪瑜;67-69
减负提质：从提升课堂作业实效开始叶敏娟;70-71+76
小学低段识谱教学微练习的开发与实践高雨琦;72-76
当“双减”遇上假期，英语作业设计有妙招吕璘;77-78
低年级看图写话教学中单元性主题绘本的应用策略研究林洁清;79-80+83
数学综合实践活动的整合策略张春兰;81-83
“四味”课堂，让文言文学习有滋有味——以《司马光》一课为例谈文言文启蒙教学朱静;84-85+88
表现性评价在数学综合实践课中的应用探究王勇;韩涛;86-88
学段衔接
生命成长视角下一年级新生入学适应性案例研究——基于厦门市滨东小学一年级新生适应性调查王跞;赵曙霞;89-91
核心素养视域下小学科学与初中物理高效衔接于飞;92-93+96
特殊教育
小学融合教育的质量提升策略研究王新华;94-96