目录
前沿问题探讨
高中美术学科深度学习中的持续性评价研究胡知凡;5-12+22
工作支持对乡村中小学教师工作激情的影响——一个多重中介模型的检验杨振芳;李萍;13-22
教育视点
共情教研：核心素养时代区域教研的创新研究陈锋;汤瑾;23-30
个人与社会发展模式在幼儿园体育活动中的应用朱炜宁;张玉敏;31-37+52
比较教育研究
21世纪俄罗斯学前教育均衡发展策略探析肖甦;王彩胤;38-45
芬兰教师专业自主性研究——基于TALIS 2018专业自主性框架的分析杨雨欣;徐瑾劼;46-52
德尚论坛
“双减”背景下家长教育焦虑的表征、归因与纾解策略吴迪;程岭;53-58
思想政治课公共参与素养一体化调查研究——以初中与高中为例屈光泽;郑培立;59-65+79
党史学习教育融入思想政治课的单元实践探索——以高中《思想政治（必修3）》第二单元为例郑佳;66-69
课程与教学研究
评价主体多元化导向下的高中英语写作反馈研究——基于被评价者认同视角的现状调研林诗培;70-79
基于学科核心素养的五联动教学法探索实践——以普通高中数学学科为例干亚清;80-85
指向思维品质培养的小学英语阅读教学研究——以PEP教材Read and Write板块为例洪琳;叶翔;86-91
教师专业发展
教师评价机制的历史沿革及启示杨洁;朱园飞;92-97
新教师培训中“师徒带教”的转型研究戴歆紫;98-102
乡村振兴战略下乡村教师职业吸引力的提升——组织认同与职业认同视角下的实证研究张罗;李廷洲;103-112
不寻常的一年:全球学校教育观察2
国际组织人才培养与选送113
《教育参考》征稿启事114