目录
本刊特稿
面向基础教育课程改革的5G+XR情境互动教学模型构建与展望胡钦太;丁娜;李汶颐;1-7
理论与争鸣
论面向社会性风险的终身教育回应王天健;李政涛;8-15+25
义务教育基本均衡发展的中国成就与优质均衡发展的中国方案王玉姣;秦玉友;16-25
STEM教育中的跨学科教学何以可能——基于知识理论与历史向度的审视郑旭东;周冰;沈晓臣;26-33
我国K-12工程教育的角色定位、价值取向和实现路径徐显龙;国洪琦;江鑫广;张天琦;34-40
“五育并举”学校课程体系的构建及保障屈玲;冯永刚;41-47
乡村教育振兴
基础教育服务乡村振兴：功能预期、矛盾分歧及实践路径李伟;邬志辉;48-54
教育评价改革
教育的过程性质量如何影响结果性质量——小学生学习参与度对学业成绩的影响朱新卓;杭然;55-63+105
实然与应然：教育虚拟社区伴随式评价摭论于英姿;胡凡刚;64-74
中小学教师智能教育素养测评指标体系构建研究郑智勇;宋乃庆;75-83
教学实践与教师专业发展
素养导向的小学人工智能“教什么”——基于扎根理论的质性分析于颖;高宇;84-91
技术支撑的教学空间变革：价值、逻辑与路径龚卫东;92-98
大学生心理健康教育的困境及出路张慧;99-105
数字技术赋能课程改革与教学模式创新研究——以《英语写作》课程为例张柏柯;易明;106-112+120
我国中小学教师数字素养的实然状态与突破路径——基于全国9405名中小学教师的测评宋灵青;113-120
基于智慧平台的英语混合式教学研究——以低成就英语学习者为例吴智慧;121-127