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电教信息
《电化教育研究》投稿须知1
《电化教育研究》被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”核心期刊2
理论探讨
我国省域推动“互联网+教育”创新的政策导向研究——基于对各省相关政策的文本分析陈丽;唐雪萍;5-16+25
智能技术赋能按需学习：理论进路与要素表征刘德建;费程;刘嘉豪;蒋艳双;17-25
学业负担的技术治理：价值审视、向度剖析与限度澄明张铭凯;26-32
人工智能教育社会实验：诠释与建构王树涛;鲍俊威;33-38+45
教育元宇宙的冷思考：技术伦理视角赵磊磊;江玉凤;赵可云;39-45
从化身到具身：元宇宙教育应用的价值效能与风险考量申灵灵;卢锋;张金帅;刘思江;46-52
教育数字化
教育数字化转型的内涵特征、基本原理和政策要素程莉莉;53-56+71
我国职业教育信息化政策的现状、问题及建议——基于95份政策文本的分析郭日发;刘英群;韩锡斌;57-64
网络教育
“智慧学伴”何以改进学习：在线教育的交互危机与理念再造屠明将;吴南中;65-71
在线学习中的数字韧性：关键维度、现状描摹与提升策略——基于江苏省初中生调研数据的分析薛晓琪;赵晓伟;沈书生;曹梅;72-78+85
开放自适应学习平台中的异步交互行为分析——以知识论坛为例胡金艳;满其峰;蒋纪平;张义兵;79-85
课程与教学
学习策略对中学生动作技能类视频学习的影响及作用机制杨九民;苟江凤;李巧茹;刘彩霞;皮忠玲;86-93
面向小组互评的集体元认知支架模型及实证研究陈锋娟;刘清堂;张思;高倩倩;94-100+109
学科建设与教师发展
生态学视域下教师信息化教学模式创新的动力机制杨晓宏;李策;梁丽;马娟;李肖锋;101-109
数据领导力：内涵特质、结构模型与实践路径林琦;110-116
技术何以未能深刻影响教育：基于对教师具身技术历史考察的回应金明飞;蔡连玉;117-122+128
教学能力比赛推动残疾人职业教育“三教”改革的实践探索张磊;123-128
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世界读书日 每个人都能寻找到属于自己“山峰”魏琼;129