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《全球教育展望》2022年09期
 
更新日期:2024-01-04   来源:全球教育展望   浏览次数:176   在线投稿
 
 

核心提示:目录课程教学基本理论直接道德教学的德育价值兼与刘长海教授商榷唐燕;3-22学校缘何被投诉?转型社会中的多元主体教育冲突案例研究

 
目录
课程教学基本理论
直接道德教学的德育价值——兼与刘长海教授商榷唐燕;3-22
学校缘何被投诉?——转型社会中的多元主体教育冲突案例研究蔡辰梅;席长华;23-39
随迁子女“他者化”问题破解的跨文化教育逻辑——兼与王涛博士商榷王伟;虞嘉琦;40-53
学习研究与课堂转型
素养导向的学校灾难教育课程设计与实施高芳祎;唐开福;54-65
课程与教学创新的学校组织氛围研究——以一所项目式学习特色校为个案叶碧欣;桑国元;黄嘉莉;66-77
教育评价制度改革
基于表现性证据的合作评分过程研究——以教师评价素养的测评为例刘笛月;杨向东;罗浩;78-90
论素养本位表现性评价设计郭元勋;张华;91-103
教师教育研究
实践取向的教师教育改革——美国接力教育研究生院“教学文硕士”课程探究洪明;曹幸佳;104-118
OECD国家高质量学前教师队伍建设的行动与启示蔡迎旗;胡马琳;119-128
中东地区的影子教育:课外补习及其政策启示马克·贝磊 ;安纳斯·哈贾尔;129
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