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特约专稿
可否在理工科之间单独设置技术科学门类王义遒;1-7
高校内部质量保障标准构建:策略、框架与要求李志义;张小钢;宫文飞;黎青青;8-14
新工科研究与实践
场域理论下工科优势高校新工科人才培养影响因素与路径叶民;邓勇新;邱鑫波;15-21
教育数字化下的新工科新形态教学资源——逻辑内涵、要素特征与建设路径刘坤;刘鑫桥;李妍;22-26+99
工科发展瓶颈与基于人工智能新兴技术的发展路径王建秀;27-30
地方高校现代产业学院新工科人才培养模式探索周坚和;秦小云;李健;31-35
新工科背景民办高校传统ICT类专业升级改造路径探索李婷;张璜;郑劲松;36-41
工程教育前沿
面向新兴数字产业的区块链工程专业课程体系设计何晋;武志学 ;郑庆霄;汪凌锋;42-49
墨子七知:源自工程创新领域的教育目标分类模型纪阳;50-57+85
基于建构主义的工程能力CDIO实践培养模式黄美根;王涛;明梦君;朱一凡;58-64
OBE理念下的机器人产业人才需求调研分析王宝慧;刘倡;王琪皓;陈圆谜;65-72
本科生工程领导力培养模式及开发路径——基于7个案例的扎根分析宋扬;陈婵;李拓宇;73-78
产教融合人才培养影响要素的扎根研究:要素制度化及其组态效应的发现张子法;79-85
工科本科生解决复杂工程问题能力评价模型朱露;唐浩兴;胡德鑫;顾佩华;86-99
高等教育改革与发展
定义“融合学科”高等教育范式——香港科技大学(广州)的实践与探索马近远;李然;朱俊华;吴景深;100-109
技术变革与高等教育的互构路径及其反思张男星;王新凤;110-115
行业高水平大学学科建设现实挑战与路径突破——基于社会学制度主义视角梅雄杰;计国君;林宝灯;116-121
基于共生理论的地方高校产教融合成熟度评价张璋;周新旺;曾播思;122-128
高等职业教育
数智化在线交互教育范式视域下职业培训组织样态形塑研究赵军;任卓瑜;吴刚;129-137+170
数字化时代高职教育教学改革的知识图谱分析许嘉扬;郭福春;138-144+195
利益何以共识:产教融合的底层逻辑探究——基于中山市Z职校与L企业的个案研究徐佳虹;145-150
教学学术研究
论算法教学策略的四个层次岳彦龙;罗江华;张学军;焦晨晨;151-157
生成性学习资源在工科教学中的作用和评价——基于教学案例分析和学习者调查陈磊;158-164
以解决实际问题为导向的学科交叉人才培养模式探索——“环境工程基础”在信息学科的教学实践王雯;杨紫怡;张燚;林爱军;165-170
创新创业教育
自动化专业“三创”能力强化培养体系的构建与实践李擎;崔家瑞;杨旭;贺威;171-175
数字赋能视角的全周期创业教育模式与路径研究彭华涛;吴嘉雯;刘勤;176-182
“四新”建设下创业教育对大学生创业意愿的影响机制研究——一个有调节的中介模型黄莉;183-188
研究生教育
以学术为志:工科硕士生学术热情的影响机制邵剑耀;屈廖健;189-195
产教研融合建设研究生人工智能系列课程探索——以自动驾驶方向人工智能课程为例徐国艳;余贵珍;周彬;王章宇;196-200