目录
理论经纬
职业教育科教融汇的新定位、特征与推进策略张思琪;匡瑛;5-12
我国职业教育法修订的话语变迁：基于LDA模型的分析陈鹏;朱长江;赵强;13-27
职业教育助力乡村生态产业化发展的角色担当与践行路径杨文杰;陈琪;28-36
课程与教学
技术知识流动视角下职业教育课程的哲学省思与体系建构范继业;张栋科;37-43
县域中等职业学校统筹“三教”协同创新：动因、条件和路径刘炜杰;44-49
互动式教学在高职院校工程教育中的应用探究李莹;闫广芬;50-57
教师与学生
职业院校教师教学创新团队创新能力提升研究——基于同群效应理论的视域马君;郭小丽;58-66
职业教育积极教师评价的价值重构、现实检视和实施策略陈汐平;汤明清;67-72
继续教育
数字教育赋能乡村积极老龄化的行动逻辑与推进路径杨智;杨文杰;王佩;73-82
地方创生视域下开放大学乡村振兴人才培养模式与实践路径研究夏现伟;张吉先;83-92
开放大学数字化转型的框架设计与实现路径分析李曙光;王迎;93-99
观察与思考
职教集团高质量发展的政策动因、价值逻辑与实践指向杜玉帆;杨蕾;100-109
“双高计划”省域治理：价值定位、逻辑框架与未来走向周应中;王安安;高丽娟;110-117
比较与借鉴
日本产学官合作制度的纵向解析：演进逻辑、内在特征与运行困境常乔丽;胡德鑫;118-128
2023职教论坛重点选题2
开拓奋进新时代 聚力谱写新篇章——《中国职业技术教育教师发展报告2012—2022》新书评介崔景贵;129