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社评
让奋进成为教育人的精神符号 本刊特约评论员;1核心议题
落实 落实 再落实——在2019年全国教育工作会议上的讲话 陈宝生;6-16观点_锐眼·阅悟
锐眼·阅悟 17观点_锐眼·灼见
锐眼·灼见 18观点_锐眼·眼界
锐眼·眼界 19-202018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑
前言 本刊编辑部;21
2018年基础教育国家级教学成果奖评审结果探析——基于数据分析 宋乃庆;范涌峰;22-26
向世界展示中国的数学教育智慧——义务教育阶段数学课程改革的“上海经验” 刘达;黄华;27-31
巴蜀小学校:基于学科育人功能的课程综合化实施与评价 马宏;吴倩;李永强;潘南;李杰;32-352018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_社会主义核心价值观落地与德育课程一体化
社会主义核心价值观如何融入小学教育 胡金木;36-39
省域中小学德育课程一体化的建构与实践 张志勇;40-432018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_整体育人与美育
清华大学附属小学:成志教育——儿童成长的指南针 窦桂梅;44-48
南菁高级中学:新时代发展素质教育的美学范式——“以美育重构中学生活”的实践探索 杨培明;49-532018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_中华优秀传统文化
史家小学:基于博物馆资源的“无边界”课程 郭志滨;金少良;黄琛;54-572018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_薄弱学校提升
让学生成为主动学习者——一所薄弱初中全面提升教学质量的成功密码 陈沪军;58-612018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_课堂教学改革
导向深度学习的教学变革 朱连云;62-65
小学语文组块教学的实践研究 薛法根;66-69
思维“广场”撬动教学方式深度变革 董君武;70-732018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_综合实践活动与STEM课程
乡土化、项目化、常态化:一所山村小学的综合实践活动课程 王林华;孙锦明;万文涛;邓亮;周哲;肖乐华;74-77
发掘育人的综合、融通之美——“花文化”综合实践活动课程体系的构建与实施 陈小兵;78-81
广东实验中学:基于项目式学习的高中STEM校本课程实施策略 全汉炎;胡正勇;王剑;周嘉;石乐义;曾斌;82-852018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_未来学校研究
面向未来 重塑学校——北京市海淀区中关村第三小学教育组织生态和空间结构变革的实践研究 刘可钦;郭莹;86-892018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_新问题研究
“社会情绪能力养成”教育的实践特征与创新 曹坚红;90-932018年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选专辑_校外教育
教学关怀:农村寄宿制初中合作学习的实践研究 林来建;94-97政策
深化改革,让非营利性幼儿园办得明明白白 魏聪;王海英;陈红敏;陈镜如;98-100治理
以学生喜欢的方式传承中华优秀传统文化 潘志平;101-104治理_关注“中小学课后托管”
优化升级学生在校托管教育制度设计 刘永林;杨小敏;105-107专业
普通高中生涯教育要避开五大“雷区” 刘鹏志;金琦;108-111
找到教师主动发展的动力源——北京市十一学校教师专业发展机制探索 赵继红;鲍晓梅;112-114观察
聚焦未来素养,建构全息育人课堂 张伟;杨斌;张新民;115-118
在实践和体验中寻找德育的突破口 张宝成;119-120
做好幼小衔接,小学责无旁贷 边淑文;121众创
面向未来的创客教育——深圳市桃源居中澳实验学校变革的思考与抉择 郭云峰;122-124文化
如何帮助学生管理情绪 丹尼尔·沙博;米歇尔·沙博;125-128
河北保定师范附属学校 写好新时代美好教育奋进之笔 2
河北保定师范附属学校教育集团 集团化发展精准扶贫,实现区域教育协同发展 3
山东省潍坊广文中学 创造可供每个学生选择的自主教育 4
陕西省西安市曲江南湖教育联合体 开放、分享、互爱、成长 129-131