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“问题提出”专栏
小学数学教师“问题提出”表现研究李欣莲;宋乃庆;陈婷;蔡金法;1-6
数学教师学习使用“问题提出”教学法的个案研究——以“用字母表示稍复杂的数量关系”为例陈婷;徐红;徐冉冉;张萍;蔡金法;7-12
教师“问题提出”教学知识建构张辉蓉;冉彦桃;刘蝶;李东香;蔡金法;13-17
美国数学课程中的“问题提出”——期望与挑战许天来;蔡金法;18-23数学学科核心素养
数学学科核心素养的结构及其教学意义宁锐;李昌勇;罗宗绪;24-29小学数学教育
自适应的数感训练对低年级儿童数学能力的影响贾砚璞;张丽;徐展;30-34+40
农村小学数学教师专业发展状况与学习需求分析——基于《小学教师专业标准》的一次调查方勤华;吕松涛;杨贞贞;张硕;35-40
算术运算规则单双内容样例学习效果的比较?曲可佳;张奇;41-45中学数学教育
高中数学教材“组合问题”的编排唐佳丽;徐章韬;46-51
数学优秀生教育教学的实践探索朱胜强;52-55比较数学教育
“中澳法芬”中学数学课堂教师提问的实证研究于国文;曹一鸣;56-63
东亚地区学生数学成绩与数学作业的关系诸方淳;64-69数学教育概论
问题表征对数学阅读能力的影响研究杨红萍;肖志娟;70-74
数学活动经验的含义新探赵思林;75-80
义务教育阶段学生数学符号意识分析层次的构建朱立明;81-86文献统计与分析
“调查与实验”栏:触摸数学教育改革脉动的窗口——基于《数学教育学报》“调查与实验”专栏的统计分析张定强;王彤;87-91
中国数学教育博士学位论文的统计与分析李卓;于波;张勇;92-98会议综述
新时代华人数学教育研究的特点与展望——“第三届华人数学教育大会”综述邹佳晨;姜浩哲;沈中宇;99-102