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统编教材四年级下册第一单元语文要素解读曹爱卫;4-5
《乡下人家》语文要素解读及教学设计曹爱卫;6-8
《天窗》语文要素解读及教学设计李秀群;9-11+29
《三月桃花水》语文要素解读及教学设计陈翊;12-14学术前沿
小学识字要义：识记当代社会成员的约定——再谈让识字教学回归常识池朱兴;施茂枝;15-20
儿童语文深度学习的价值审视、学理追寻及实践探索张邦业;21-24教学
语文课堂理性思维的缺失及对策——以《秋天的雨》同课异构为例梅艳;25-29
语文要素的聚焦及教学实施——以姜树华《松鼠》教学为例高修军;30-32
梳理情思线，落实语用点——《端午粽》教学解读王文国;33-35
依托课后练习优化课堂教学王金英;王立霞;薛霞;35-37名师课堂
支玉恒《落花生》课堂实录（第一课时）评析吴忠豪;38-44教材
从小学统编教材编排看思维的“可视化”教学张敏华;45-49
小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径徐洁;李雨函;50-53+58评价
小学语文考试命题精细化的实践研究黄亦玲;54-58探索
融合学习在小学语文教学中的实践探索贾卉;59-63
统编教材阅读教学板块设计新构想傅登顺;64-69语文生活
浅说“洗稿”王灿龙;70-72
“泪目”真面目李云龙;73-76随笔
“义务教育常用词表”当进入语文课程标准吴格明;77-80广告 书评
语文素养提升下的小学语文课外阅读培育研究——评《新语文读本·小学卷》陈东玲;81
整本书阅读教学的“指路明灯”——评《整本书阅读教学工作坊》任国君;82
王阳明哲学的基本性格和整体面貌——评《有无之境：王阳明哲学的精神》孙汝欣;83
“学说”“学术”“学养”统一的马克思主义哲学智慧——评《马克思主义哲学智慧》吴映曈;84
俄罗斯文化两百年中的“变”与“不变”——评《俄国文学十六讲》李兴华;刘思迪;85
与时俱进的高职教育教学文化探索及创新研究——评《高职教育教学文化研究》阮燕骐;86
“前人所以垂后，后人所以识古”的汉语文字学——评《汉语文字学概要》于新鑫;87
我国语言学基本理论及其教育体系研究——评《语言学基础教程（第二版）》杨静;88
卷首钱基博;1
语文出版社新书推荐2+89
《普通话1000句》63
《现代汉语应用规范词典》69
语言文字报刊征集书画作品90