目录
名家访谈
辩证思维：高考作文命题与写作的灵魂——孙绍振访谈录孙绍振;刘晓宁;4-10特稿
部编本与旧人教版初中教材助读系统比较分析陈莎;11-21文本·解读
文本细读——教师解读文本的助力器吕悦;22-27
语言解码：小说文本解读的有效路径——以《孔乙己》为例贾小娟;28-31
从超越初感，到言意兼得——在阅读教学中寻找与文本对话的支点陈洁;32-34课堂·教学
《过秦论》教学内容深度研究——贾谊的秦帝国形象塑造黄泫博;35-40
语文教师作为学习中心课堂管理者的主导作用——以华南师范大学附属中学大学先修班为例都曦卉;41-45
让古典诗词吟唱走进语文课堂董涛玲;46-50
涵泳，初中古诗词教学的另一种可能钱臻臻;51-54
人间有味是清欢——浅析苏轼黄州诗词里的多元意象王文文;54-57
基于语言建构的部编本教材阅读教学的思考与实践蒋典雅;58-61
登高赋诗为哪般——登高诗教法初探黄驷楠;62-66
“豆腐”中的文化寻根——《豆腐颂》教学艺术探微张颖;67-69
非暴力沟通：语文课堂教学对话的应然状态张志强;70-73
向文本发问——小说《项链》的教学思考吴晗姿;73-76
何以悲凉又喜悦——《故都的秋》主题再探赵文清;李春玲;76-80
明丽心与晦暗身：“山水田园”抒写的两种意义取向袁海锋;81-83教材
荒原中的心灵磷火——读昌耀《峨日朵雪峰之侧》郑娟;84-87
粤教版高中语文教科书古文编写管窥伍岚;87-91
回归：重塑美与爱的意识——重读茹志鹃的《百合花》刘梅芳;92-94
《论语·侍坐章》中几处疑难辨析杨帆;95-98
《小蝌蚪找妈妈》选文改编策略解析陆平;钟丽;98-100
从四婶的复杂性看《祝福》的深刻性金哲超;101-103名师手记
“行者”无疆：从“读者”到“教者”——《论教养》备课手记张丽;104-109语文新锐
初中起始阶段文言文教学内容确定的误区及解决策略曾照军;110-115
以点带面 一线串珠——浅谈如何让语文教学更简洁高效魏鹏;115-117语言
实词“去”的语义发展探析韦奇林;118-123写作
材料作文“观点确立”的问题与策略——以“思辨性材料作文微写作”为例王想龙;124-128
刘半农作文教学实用观探析郭斌;129-132
“读者意识”对语篇建构的推动——从两道中考作文题说起韦伟;133-135案例
“以意逆志，知人论世”课堂实录高翀骅;136-142
赏科普特色 品语文之味——《呼风唤雨的世纪》说课稿余文婷;143-145
锁定课核，多方比较——《木兰诗》教学设计唐惠忠;146-148撷英
初中语文“整本书阅读”教学方式探寻——以《孤独之旅》到《草房子》的阅读路径为例顾凤;149-150
“追随死亡”，还是“向死而生”？——劳伦斯散文《鸟啼》赏读李小丽;151-152
《陈情表》中三个被误解的同义复词袁巧儿;周掌胜;153-154
部编版与人教版《小石潭记》注释比较曹珊珊;155-156
文本作者，不能为了“简介”而“简介”张晓华;157-158
古文数词虚实用法探析王春玲;159-160
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