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从“阅读方法”看阅读教学教什么靳彤;4-9
编者按4
语文学习，如何由浅读走向深读黄伟;9-13
阅读方法教学的四种策略——以《叶圣陶先生二三事》为例范练娥;14-17+61学术前沿
从三个任务群看高中新课标新教材之得失刘真福;18-22名师课堂
思辨性阅读与表达“哀怨曲还是欢乐颂”课堂实录陈兴才;23-28
典型的设计，纠偏的教学——《哀怨曲还是欢乐颂》课例评析徐志伟;29-30教学
指向关键能力进阶的散文学习路径朱兴祥;31-35
对“整本书阅读”目标定位的再思考吴欣歆;张悦;35-39
实例研讨：“跨媒介阅读与交流”实施的有效路径管贤强;陈晓波;40-43专栏
整本书阅读方法：带着问题进行具体分析（上）——以《三国演义》为例孙绍振;44-47文学
“君子不器”与“无为而治”——由两个关键词解读《论语·侍坐》篇毋小利;48-52
在“反常”处发现“合道”——《种树郭橐驼传》文本细读程海滨;53-55评价
信息类阅读题怎样检测语文关键能力冯渊;56-61语文生活
缩略语“新冠肺炎”的由来欧阳国亮;62-64
“战‘疫’”形成与流行探因崔璨;64-66探索
“语文主题学习”与单篇教学碰撞下的思考高霞;67-69
外国诗歌，一个到不了的远方？——以叶芝《当你老了》为例谈外国诗歌赏析杜舒亚;70-72
在阅读教学中提升学生情感价值李宏绯;73-75开卷
开发属于“我”的语文课程黄厚江;76-77
“燃灯者”的心灵之语——读王尚文《漫话文学语言》赵志伟;77-80广告 书评
中国语言文学现代转型研究——评《语言文学的现代建构：语言运动与中国现代文学再探索》陈印娇;81
史学视野下的中国现当代文学研究——评《中国现当代文学研究鉴识》杜望祥;82
基于传统文化教育的青少年素质培养研究——评《中国传统文化》简宇苑;83
国际视角下的汉语文字学研究——评《汉语文字学》李晓文;84
古典诗词中的家国情怀——评《诗说中国：家国情怀》罗筱娟;85
从人格修养角度编写的古诗文鉴赏教材——评《古诗文鉴赏与人格修养》王俊玲;86
德育教育在高职语文教学中的渗透——评《新编高职语文（第三版）》王玉;87
教育理念透视下的身份认同观——评《美国牧歌》杨明坤;88
卷首赵志伟;1
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